我们知道在聋儿教育过程中，发展他们的口语表达能力是一项很重要的任务。要提高聋儿的语言质量，就必须丰富他们的词汇。因为词汇是语言的建筑材料、词汇越丰富、语言就越充实生动。聋儿掌握的词汇量越大，对词的理解越深，语言表达能力就会越强。同时，丰富的词汇还能相应地增加有关的知识，促进思维等各项心理活动的发展，为聋儿入小学后的书面学习，奠定良好的基础。那么深圳龙岗这么多语言训练机构中哪家的口碑比较好?他们是怎么样培养聋儿的口语表达能力的?下面一起来了解一下。
深圳龙岗语言训练机构确实很多，好的康复机构也不在少数，排名比较好的有晴晴宝贝，是大家比较喜欢推荐的一家儿童康复机构，下面我们一起来看一下怎么样培养聋儿的口语表达能力。 (1)聋儿学习词汇的特点;
1.聋儿理解词汇的具体形象十分明显，由于听力的缺陷，使聋儿的生活受到局限，他们无法通过各种渠道获得大量的间接知识，他们的思维只能停留在具体思维阶段，很难发展到抽象思维阶段。如学习水果、蔬菜、家具、电器等抽象名词时，聋儿往往不能理解。但学习苹果、白菜、桌子、冰箱等名词时，聋儿却能理解。此外，聋儿对词义的理解常常不能抓住本质因素，而受一些非本质因素的干扰。如概括“兽类”一词时，聋儿就认为只有食肉的、凶猛的才是“兽类”。
概括“水果”一词时，又常常把西红柿也说成是“水果”。这说明聋儿并没有掌握这两个概念词的本质。
2.聋儿掌握的词汇常常落后于思维发展
聋儿随着年龄的增长，活动范围逐渐扩大，知识经验越来越丰富，思维能力也有了较大的发展，相比之下就显示出了词汇的贫乏。因此，常出现聋儿不能准确、流畅地表达自己意愿的情况。如：聋儿辨别物体的长短粗细时，由于没有恰当的词汇，常常只能借助手势来表达自己的意思。 (2)词汇教育的研究
1.怎样在课堂上进行词汇教学的
词汇是一片汪洋大海，如果在这里随便一捞就放进词汇课中是不妥的。因此，一定要做好选词的工作，首先选日常生活中大量运用的词，其次选择聋儿常用而又用不准的词。结合课文内容、尽量多次反复这个词，并对词义进行适当的扩展。第二是要把握好教词的方法，一般根据该词的特点来决定，有的采取看图片，有的采用动作演示，有的用实物，尽量采用多种方法，做到形象化。从多种角度教词汇，使聋儿对词义的理解尽量达到准确，比如在教动词搬、扶、拿等词时，我结合具体的动作去教。在教名词时，如衣服、毛巾、鸡蛋时，结合具体的实物、图片去教。
2.怎样在日常生活中进行词汇教学的
日常生活是丰富词汇的广阔天地，应该受到特别重视，日常生活的词汇教育有其不同于课堂教学的特点，这就是它的分散性与偶然性。我顺应这些特点，及时抓住时机进行词汇教育。如聋儿吃饭时可以教有关吃饭的词语，如碗、筷等，睡觉时教有关睡觉的词语，如被子、枕头等。聋儿每接触到这些东西的时候，就是聋儿学习这些名词的一次机会。还要求自己做日常生活中词汇教育的有心人。如有一天下大雨，有一名聋儿穿了一双长筒雨鞋，聋儿自己觉得他的鞋与众不同，就跑过来拉住我的手让看他的鞋，其他聋儿也围观来看。
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深圳龙岗语言训练机构哪家好？怎么培养儿童口语表达能力
