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《孙权劝学》的教学设计
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XX学校
《孙权劝学》的教学设计篇1 【教学目标】
1、熟读课文，积累文言实词与虚词。
2、疏通文意，揣摩对话语气，分析课文人物形象。 3、诵读课文，理解课文开卷有益的主旨。 【教材重点】朗读课文，理解文意。 【教材难点】 揣摩语气，分析人物。 【教材过程】 一、导入，板书课题
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
二、简介作者及作品
1、司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。 2、《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。
司马光：编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 3、简介文中的三个人物。
孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。 鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。 三、初读课文，白文断句
1、 试读课文和注释两遍，注意读准字音。 2、 分小组探究无标点无注释的白文，给白文断句。 3、 交流展示断句成果，点拨断句的简单方法。 4、 听音频朗读，读准字音和句读。 5、 齐读课文。 四、二读课文，理解文意
1、 对照注释，独立译文，若有疑问，在小组内合作探究。 2、生提出未解决的疑难或教师出示文中重难点字词。 谓：对、、、、、说 掌事：掌管国家大事 当涂：当道，当权 岂：难道
辞：推托 以：拿 治经：研究儒家经典 博士：学官 但：只 涉猎：粗略地阅读
往事：历史 及，到了……的时候 论议：谈论议事 3、译读课文，并把课文分两层、 4、分角色表演课文，探究对话。
（点拨：对话形式呈现故事，找出文中对话揣摩语气，劝说有艺术等。）
五、三读课文，探究主旨 1、思考：
《孙权劝学》的教学设计
