2020届全国名校模拟作文及2篇范文：修弱德之美，立群德之则
作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 关于“公德”，有两种观点颇具代表性。
一是“弱德说”。叶嘉莹说：“我不想去争什么，只是把自己持守住了，在任何艰难困苦中都尽到自己的社会责任。”
二是“群德说”。梁启超说：“合群之德者，常肯屈身而就群。” 如何在“公德”面前“做好自己”？作为新时代青年的你，有怎样的思考？请据此写一篇文章。
要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
命题方向
科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究 健康生活：健全人格、自我管理 责任担当：国家认同、社会责任 学会学习：勤于反思 实践创新：问题解决 人文底蕴：人文积淀 审题 限制性
1. 立意限制。如何在“公德”面前“做好自己”？立意时必须由这一任务出发，围绕“弱德”与“群德”展开思考。“弱德”是对内的，
强调持守住自己的思想和行为，尽到自己的社会责任。“群德”则是对外的，克己奉公，舍己为人，强调为公益众利的和合共进而屈己就群。若片面强调其一，难免陷入浅薄，只有将二者融会贯通，我们才能在社会中实现更大的价值。
2.价值判断限制。梁启超“合群”之观点，是需要辩证看待的。若合的是乌合之“群”，岂不是同流合污，助纣为虐？古人所求几大目标中，“修身”排在首位，只有修得高尚之“身”，才能明辨是非，合得“公德之群”。从这一点上来说，“弱德”是“群德”的基础，“群德”是“弱德”的提升。既要合于“群德”，又不能一味沉迷于“群”中而让自己泯于众人；正因为有了每个人的“弱德”之美，才能保证“群德”的正确和积极向上，造就多彩美丽的“群德”之林。这就需要考生理性思考，辩证思维。
3.思维限制。无论是“弱德”还是“群德”，都不应该顾此失彼。从“弱德”到“群德”是从个人迈向了众人，从精神上的进步迈向了思想智慧上的进步，是从个人之德迈向了他人之德，是把德从小的方面扩展到大的方面，是身体力行的将德由自我约束变成主动出击。
4. 写作者的身份为“新时代青年”，考生写作时要有身份代入意识。
5. 文体限制。“作为新时代青年的你，有怎样的思考？”写成议论说理性文体比较合适。
开放性
1.立意角度是开放的。“弱德”有美，“群德”有善，立意时可以从“公德”出发，将两种观点结合起来进行论证；也可以在二者结合的基础上着力谈一点，言之成理即可。
2.联想和思考是开放的。考生写作时应基于材料中的“公德”，又要不囿于材料中的“弱德”与“群德”，要由材料中的“弱德”与“群德”展开联想和思考，寻找论据以支撑“公德”的论点。考生的积淀不同，联想思考便不同，此题目有文化含量和思维深度，考生要尽可能展现自己的人文底蕴和思辨力。
解题
这是一道任务驱动型作文题。做此类题目，首先要认真审题，明确要求，“围绕材料内容及含意”，是要求在材料涉及的范围内进行立意，具有明确的写作内容。材料中叶嘉莹的“弱德说”侧重于律己，即从自身出发思考问题，关键在先善其身。而梁启超的“群德说”侧重于合群，即从集体的角度出发考虑问题，关键在相善其群。因此，我们可以简单归纳：弱德律己，群德合群。“弱德”是基础，“群德”是发展。一个主动修身，一个主动为善。看似矛盾，实则内涵一致。若一个人在内修身，在外又怎会不为善？同理，若行善事，又怎能不是先修身而后为之？
其次要通读材料，把握材料内涵，看材料内容之间有何联系，包含着什么样的深刻道理。“群德说”应当作为主流，作为立德之本，但“弱德”与“群德”并非是完全相互矛盾、相互对立的，极端地信奉“弱德”有其狭隘的一面，而“弱德”中的一些品质对于修砺
2020届全国名校模拟作文及2篇范文：修弱德之美,立群德之则
