1到24个月育儿方案和一到24个月游戏300 

身大许多的衣服。

我们也经常看到有些孩子穿的衣服袖子很长，手都露不出来，这样不仅防碍了孩子手部的活

动，而且，由于手在袖子里，不容易抓住物体，一旦发生身体不平衡时，手抓不住东西，容

易摔跤。有些家长为了保暖，给小婴儿买的衣服袖子长得把宝宝的手完全包在里面，常次以

往，有些孩子到了7、8 个月手连东西都不会拿。手是人体一个敏感的感觉、活动器官，也

是孩子探索世界、了解世界的主要途径，通过手可以让孩子了解不同的物体，通过手的触摸

还可以促进大脑的发育。

因此，不要给孩子穿太大的衣服，尤其是袖子不宜过长；同样裤子、鞋子都不宜太长，太大，

都会影响孩子活动。一般来说，衣服可在小儿身长的基础上，长5~6 公分，这样有些外套衣

服可以穿两个季节。买的鞋子孩子穿上后可空余1~2 公分，给孩子买鞋子最讲究合适，否则

不仅影响孩子运动，还可能影响到孩子走路的姿势。 8、怎样与宝宝一起做游戏

著名儿童心理学家陈鹤琴先生指出，小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。教育家夸

美纽斯指出，在游戏时，智慧总是会由此而紧张地活动，甚至常常会由此而得到磨练。孩子

有其独特的认知方式，尤其是学龄前的孩子，不宜呆板、长时间的学习。他们通常以游戏的

方式来认识事物，关键是父母如何正确组织、引导孩子的游戏活动。 按皮亚杰的研究，游戏最早出现于婴儿2 个月时，宝宝看到小床边有气球或响铃就会手

舞足蹈，以后还逐步会用小手去摆弄玩具。到1、2 岁时，随着婴幼儿独立行走能力的获得，

以及双手活动能力的增强，他们的游戏范围由感觉性游戏向运动性、操作性游戏提高。但是，

这年龄段的孩子还处在自我中心阶段，他们玩耍与游戏常常处于独立游戏状态，因为他们还

没有玩伴意识。他们喜欢一个人摆弄玩具，即使有其他小朋友在场，他们也是自顾自地，仿

佛如入无人之境。因此，1 岁半左右的孩子，他的认知和行为水平一般来说还处于无规律阶

段，这年龄段的游戏适合于自发性的独立游戏。婴儿早期，孩子就有永不满足的好奇心和探

求欲，这促使他不断地想活动、想抚摸、想模仿、想探索、想交往。不要给予过多的干预和

限制。这是其本能的自发行为，它会给小生命带来快感和愉悦，会给婴幼

儿早期发展带来健

康和积极的影响。因此，这一时期的游戏活动，应以自发性的无规则游戏为主，不宜过早强

调它的规则性和有序性。

运动性游戏是比较适合于这一阶段的活动，它不仅有利于婴幼儿神经系统发育，而且有

利于身体的发育。常见的方法有：1）叫孩子像鱼、兔、龟、小虫一样翻滚，爬行、游动，2）

叫孩子用积木设置障碍，进行跨栏比赛；3）做玩球游戏，等等。 9、如何对待爱闯祸的宝宝

好动和贪玩是儿童的天性，1-2 岁的孩子无时不动。美国心理学家奥陆多额尔对这阶段

的婴幼儿作了这样的叙述：从人类学的观点来看，接近两周岁的婴幼儿，身体虽然还处于比

较原始的阶段，脚短头大，走路时脚步不太稳，姿势、躯体稍有前倾，很像旧时器时代的尼

安得塔尔人那样。但是，由于他们活动能力的提高，手脚的解放和白天大部分时间都处在活

动之中，他们要求不停地进行游戏，而且喜欢到处乱跑和四处捣乱。 宝宝到了1 岁半了，路已经走得很稳，他的好奇心似乎永远得不到满足，在他眼中，家

里的抽屉、柜子、甚至瓶瓶罐罐里都象藏着宝贝，在你不注意时，他就会打开抽屉，专心致

志地一件一件地把东西全拿出来，似乎最好的东西就在里面。结果是满地狼迹，家象是被抢

劫过了似的。这是家长们经常会遇到的事。这时你该怎么办呢？跟他讲道理，或是狠狠地打

一顿还是听之任之。

如上所述，好动、贪玩、好奇是儿童的天性，而恰恰又是好奇，才使孩子不断成长，柏

拉图也说：“好奇者，知识之门“。小孩子6 个月大时一听见声音就要转头去寻，一看见东

西就要伸手来拿。再大一点的孩子好奇的动作更多。如果孩子不好奇，那就不去与事物相接

触了，不与事物相接触，那他就不能明了事物的性质和状况了。所以好奇动作是小孩子得到

知识的一个最紧要的门径。这一阶段，不仅允许婴幼儿去触摸周围的物体，而且要给婴幼儿

创造各种机会，给婴幼儿去触摸周围的物体，让他能最大限度地在家中自由活动，并给他以

惊喜和稀奇，来鼓励他的好奇心的发展。所以，遇到上述情况，打是不起作用的，也是对孩

子的发展不利的。

那么，就与宝宝耐心地讲道理吧。可是，大多父母在尝试后就再没耐心了。

其实，两岁

前后的婴幼儿虽然还不会说许多话，但心里已经有了自己的许多小主意。但其社会性考虑的

思维能力还未形成，所以许多想法都带有自我为中心的色彩。还不会体会或考虑对方的心态

及造成的后果，再加上他们自我控制能力较弱，即使和他讲道理，他听不懂也不会听，还十

分自信。因此，父母必须详细了解婴幼儿的内在心理。学会观察和等待，采取因势利导的对

策。这样既能满足婴幼儿的好奇好玩的心理，又能培养自主自信的好品质，还可以防止宝宝

与父母的顶牛和反抗。但也不是说就顺着孩子的性子，听之任之。对于上述事例，我们不妨

这样做：鼓励孩子和自己一起把地上的东西整理起来，并告诉孩子，这些东西的家就在抽屉

里，我们一起让他们回家吧。另外，你还可以为孩子准备一个百宝箱，让孩子把自己的玩具

放进去，并告诉孩子这是属于他的，每次玩好玩具后也应鼓励孩子让玩具宝宝回家。当然也

可以采取比赛的方式，比比谁的抽屉更整洁。 10、如何开展早期的音乐启蒙教育

音乐教育是开发儿童智力的最佳途径。1-2 岁的孩子正处于听觉发展的关键期，而活泼

好动又是孩子的天性。优美的旋律、鲜明的节奏不仅能激起孩子愉快的情感，而且伴随着音

乐让孩子翩翩起舞、引吭高歌使他充沛的精力有了用武之地。因此早期的音乐教育是符合孩

子身心健康的需要。那么平日父母该如何来对他进行有意识的训练和熏陶呢？

首先，选择一些旋律优美、节奏鲜明、情趣健康活泼的中外优秀儿童作品，安排在孩子

的日常活动中给孩子听，在优扬的音乐声中，孩子不仅能体验音乐的美感，而且音调的高低

强弱、节奏的快慢，有利于发展其听觉能力，丰富想象能力，陶冶情操，培养美好的心灵。

其次，常带孩子观赏各种儿童音乐节目，让孩子观察他们的唱歌、跳舞、弹奏乐器的动

作，通过视觉的注意和观察获得对音乐的感性认识。

再者，随着孩子语言能力、理解能力以及模仿声音能力的逐渐增强，让他开始模仿着一

起唱。可以让孩子跟着磁带唱，也可以妈妈教他一句一句地唱，从简单的儿童歌谣唱起，慢

慢要求他发音准确、吐字清楚。

此外，启发孩子在听音乐的同时展开丰富的想象力，边听音乐，边进行动

作模仿，随着

歌声的内容模仿各种动作，如小鸟飞、青蛙跳、开火车、摇小船等。

总之，在婴幼儿时期父母要有意识、有目的、有计划地让孩子逐渐学会听、唱、欣赏音

乐，使孩子对音乐充满兴趣，这不仅对儿童早期智力开发有着非常重要的作用，还为孩子成

年后的音乐文化修养奠定良好的基础。 11、让宝宝拿起小画笔

宝宝在这阶段特别喜欢大人手中笔，对这小小的笔特别着迷，只要看到就想抢着拿到手。

此时的他虽不会正确的握笔姿势，但他依然能用整个手以拳握的姿势拿起笔进行他的大作，

在墙上、桌上、地上涂画出乱七八糟的线条。常常是一边画，一边玩，走一处，画一片，有

时还边涂边讲，为自己能创造出这么多的“抽象”作品而啧啧称奇，倍感自豪。

绘画是一项眼、手、脑紧密配合的活动，因此孩子绘画能力的发展和他的生理和心理的

发育有着密切的联系。绘画活动有利于发展儿童各方面的智力（观察力、思维能力以及创造

力），在幼儿时期，通过美术活动培养这种素质是非常有利，为幼儿今后的成长打下了良好

的基础。所以，近年来，许多家长为了培养孩子的一技之长或培养其美学概念，花钱让孩子

学绘画，但是，儿童绘画有其自身的发展规律，根据我国儿童的实际情况和观察，儿童绘画

发展过程可分为以下几个阶段：1）涂鸦期：大约在1-3 岁。2）象征期（又叫表象符号期）：

3-5 岁。3）主观感觉表现期：5-9 岁。4）视觉写实期：9 岁以后。在教儿童绘画时一定要遵

循他的发展规律，否则将会阻碍他兴趣爱好的发展与提高。18 世纪法国教育家卢梭说过：

在教育中要“把孩子看成孩子”，“在他们心灵还没有具备种种能力以前，不应当让他们运用

他们的心灵，因为它还处在蒙昧的状态时，你给它一个火炬，它也是看不见的。”

因此，在辅导孩子绘画中，必须按照儿童绘画发展阶段进行。1 岁期是儿童绘画的乱画

期，处于涂鸦阶段。周岁婴儿用他们能接触到的工具（如铅笔、蜡笔、竹竿、树枝等），不

管在什么地方，都会胡乱涂画。在涂抹活动中，他们感到新奇好玩，乐于尝试。开始还没有

想画什么的想法，只是孩子好动的本能，他们对自己手的动作和涂抹的效果感兴趣。经过反

复涂画，促进了手、眼、脑机能的发展，不断增加线、形、色的感知积累。一开始涂得乱麻

一团，线条没有分别，毫无秩序，进而反复同一动作，有一定方向，说明视觉上有所控制了。

这种控制能力会发展到更复杂的动作?绘出了圆形，虽然很不象样子，但已是一大进步。成

人可能对幼儿画的形状难以理解，但从那些线条的动态中感受到幼儿内心的喜悦和惊奇。

因此应给他们多提供这种机会，为他们提供纸、笔，如果他们得不到纸、笔一类的工具，

他们便会在地上、墙上或家具上乱涂乱画。不要过于责怪孩子，那是因为你没给他画画的工

具。

12、给宝宝一个锻炼的机会

宝宝走得稳了，小手也更灵活了，活动范围扩大了，随之而来的是开始有了独立性的萌

芽。父母会明显地感到，能自由活动的宝宝更接近于一个完整意义上的人了。他好象不再完

全地依赖父母了，父母的温情和爱抚在他的眼中已经不如以前重要了，妈妈处处关照有时可

能变成了一种限制，宝宝甚至不耐烦接受。他什么都想自己干，尽管有时又力不从心，但他

愿意努力去尝试。此时面对这个初步独立的宝宝，父母的态度也应该有所改变，不管你内心

有多担心和紧张，都应放手让宝宝有适当的独立活动的机会和自由，这时宝宝成长的必由之

路。

布置一个能满足宝宝需求的生活空间，安全而富有创意，让孩子在其中自由地发挥他的

才干。如在吃饭前，让孩子洗干净双手，坐在孩子专用凳子上，将他的饭菜放在面前，让他

自己自由用勺或手来取食自喂，妈妈只要在旁协助就行，不必再像1 岁以前那样全包全揽；

外出游玩前，可嘱咐宝宝自己拿上帽子、手套等小物价；上下楼梯时，家长可先让孩子学会

爬楼梯，然后一手搀扶他先让他一步一步走上楼，走下楼；逐渐过度到让孩子自己扶着楼梯

的栏杆上下楼。对孩子来说，每一项日常活动都是一种游戏，他都会兴致勃勃去做，每一次

的成功都让他信心百倍，为自己的能干感到自豪，更为其下一步的探索周围世界积累丰富的

经验。当然在这过程中，父母的鼓励和表扬也是必不可少的。 13、亲子游戏

1 岁以后儿童的全身动作、独立行动迅速发展。从学会走路到随意行走；