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论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

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论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

张胜循

【摘 要】在新课程教育理念指导下,广大小学语文教师在设计、组织各项阅读教学活动中,除了引用新颖、丰富素材,以及传授多样化学习方法外,也逐渐重视学生口语交际能力的培养.这不仅有助于优化阅读教学环节与成果,也能够促进学生语文综合素养的提升.因此,教师应积极探索、尝试更新颖有效的口语交际培养策略方法. 【期刊名称】《中国校外教育(基教版)》 【年(卷),期】2018(000)009 【总页数】2页(P68-69)

【关键词】小学语文;阅读教学;口语交际能力 【作 者】张胜循

【作者单位】山东省宁阳县泗店镇中心小学 【正文语种】中 文 【中图分类】教科文艺

09/2018论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养◆张胜循 ( 山东省宁阳县泗店镇中心小学)【摘要】 在新课程教育理念指导下, 广大小学语文教师在设计、 组织各项阅读教学活动中, 除了引用新颖、 丰富素材, 以及传授多样化学习方法外, 也逐渐重视学生口语交际能力的培养。这不仅有助于优化阅读教学环节与成果, 也能 够促进学生语文综合素养的提升。因此, 教师应积极探索、 尝

试更新颖有效的口语交际培养策略方法。关键词】 小学语文 阅读教学 口语交际能力

一、小学语文阅读教学口语交际能力培养现状 就目前来看, 我国很多小学语文教师在开展阅读教 学活动中, 都未重视其学生口语交际能力的培养, 他们通 常都认为学生只要能够积累语文阅读知识, 熟练掌握一 定阅读技巧即可, 是否具备良好的口语交际能力是无关 紧要的。而在新课改的指导下, 有些教师虽然已经逐渐 重视学生口语交际能力的培养, 但是由于理念、 条件等因 素的种种制约, 他们选用的培养手段、 实施的培养策略方 法还有待改善。不完善的教学方法不仅难以取得理想的 效果, 还会给阅读教学带来一些不利影响。因此, 为了进 一步优化阅读教学环节与成果, 更好地锻炼学生口语交 际能力, 教师必须要加强相关培养策略方法的探索。

二、小学语文阅读教学中口语交际能力培养策略( 一) 积极转变教育理念在实际授课中, 教师应努力摆脱应试教育理念的束 缚。在小学语文试卷中, 仿写句子、 词语填空等内容使得 教师在日常教学中, 经常将字词意思、 简单句子理解视为 教学重点, 而未对学生口语水平做出充分考虑。对此, 教 师应给予足够重视, 积极摆脱应试教育理念局限, 真正做 到与时俱进, 在引导学生加强词语理解、 掌握的基础上, 采用更新颖多样化的教学策略方法, 培养、 锻炼学生的口 语能力, 促进学生语文综合素养的进一步提升。 另外, 教师还要认识到, 加强小学生口语交际能力的 培养, 不仅有助于学生自主学习能力的培养, 也能够为其 今后的学习发展提供有力支持, 促进其综合素质的不断 提升。为此, 教师应充分认识到加强口语交际能力培养 的重要性, 结合实际情况, 着重从听、 说、 读、 写四个方面 来考察、 锻炼学生的口语交际能力, 并将各项训练恰当融 入各项阅读教学活动中, 让学生在阅读学习中受到潜移 默化的影响, 真正做到爱说、 敢说

和会说。( 二) 注重语言素材积累口语交际 能 力 锻 炼 的 并 非 只 是 学 生 的 口 头 表 达 能力,而是还会涉及语言积累。在日常教学中, 很多教师都 会遇到这种情况, 一些平时可以流利表达的学生, 在课堂 上往往都无法将自己的真实想法流畅地表达出来, 经常 词不达意。这种情况发生的主要原因还是学生的词汇量不够, 他们在平时的学习中没有为口语交际能力的进一 步发展打牢语言知识基础。所以, 在阅读教学中, 小学语 文教师应对这一点做出充分考虑, 在日常教学中, 积极引 导学生加强词汇积累, 帮助其为口头表达储备更丰富的 知识素材, 不断巩固、 消化吸收学习积累到的语言知识, 最终应用到口语交际实践当中, 进而为课堂上的流利表 达、交流奠定坚实的知识基础。对此, 小学语文教师可以引导学生重视晨读, 不仅要 让学生进行阅读、 教材文本朗读, 还要为其积极推荐一些 经典、 优秀的诗词与名著, 让学生在朗读学习中, 能够对 文章蕴含的思想情感产生更深刻的理解, 不断深化对阅 读素材的认识, 同时, 帮助学生积累更新颖、 多样化的语 言表达素材, 进一步锻炼、 提升小学生的口头表达交际能 力。另外, 教师也可以组织学生定期开展课堂演讲活动, 结合学生不同阶段的认知特点与水平, 为其提供更符合 的阅读材料主题的演讲题目、 方向, 让学生在即兴演讲、 相互评价过程中, 不断增强自身口语表达兴趣与自信心, 提高整理、 应用素材的能力, 为学生的口语表达能力的进 一步发展提供有力支持。比如, 某教师在带领学生学习完《 荷花》 这篇文章之后,就要让学生将其作为晨读素材, 并引导学生尝试着将 自己喜欢的、 表述好与修辞好的句子运用到自身口语交 际表达中, 然后口头描述自己喜欢的花。这样既有助于 学生增加知识积累, 也能够让学生在产生深刻印象的同 时,进一步提升学习、 应用能力。( 三) 创设恰当教学情境对于口语交际来讲, 不论是内容还是方式都在随着 环境的不断变化而改变。因此, 为了进一步提升小学生 的口语交际能力, 教师首先就要为学生创设一个更理想 的发言交流的课堂情境。对于环境可能给学生口语交际 带来的一系列影响, 教师应

论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养张胜循【摘要】在新课程教育理念指导下,广大小学语文教师在设计、组织各项阅读教学活动中,除了引用新颖、丰富素材,以及传授多样化学习方法外,也逐渐重视学生口语交际能力的培养.这不仅有助于优化阅读教学环节与成果,也能够促进学生语文综合素养的提升.因此,教师应积极探索、尝试更新颖有效的口语交际培养策略方法.
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