道德与法治四年级下册 第三课 当冲突发生 第1课时 校园里的冲突教案
第1课时 课题 学习 目标 重点 难点 校园里的冲突 1.了解冲突的类型和原因； 2.掌握解决冲突的方法和技能，学会化解冲突。 掌握解决冲突的方法和技能，学会调解冲突 了解冲突的类型和原因 校园里的冲突 单元 1 学科 道德与法治 年级 4 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 视频欣赏：《校园冲突》 学生观看完之后教师提出问题：大家看到这个视频中发生了什么？ 学生回答后教师引入：校园里不仅有书声琅琅，也会有冲突和矛盾，那么你知道校园冲突是怎样发生的？发生了校园冲突我们应该怎么办？我们今天就学习《校园冲突》 讲授新课 同学们，我们都希望生活在和谐的校园里，都希望校园生活充满快乐和美好，但是往往事与愿违，也会出现一些冲突。 通过多媒体出示图片 学生阅读P18图片 提问：除了教材中的之外，你知道校园生活中还会发生哪些冲突？ 学生自由回答 课代表发新书时故意跳过我给了别人。 在玩游戏时，他故意把我推倒，然后却哈哈大笑。 因生病买药晚回宿舍两分钟，和宿舍长大吵。 学生活动 学生观看视频，感悟校园冲突 设计意图 通过观看视频，激发同学们对校园冲突的了解，从而导入新课。 学生观看回答 激发同学们的积 小组讨论，集体交流 极性 列举身边的事情，让学生解决身边的问题 他误会是我跟老师告的状，到处跟别人说我坏话 学生回答后教师总结： 在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 多媒体展示P16情景 教师提问： 是什么原因导致了冲突的发生呢？ 学生回答后教师总结：在校园中引发冲突的原因还有: 性格好强不服输、玩笑开过了头、情绪冲动，自控能力差、同学之间的误会、以我为中心，只从自己的角度思考问题等。 多媒体展示有人在图书室吃东西的情景 提问：假如你在场，你会怎么办？ 学生回答后教师归纳： 我们的处理方式大致有以下几种： 1. 忍受 2. 真心劝告 3. 指责 不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。 （1）忍受的结果是: （2）真诚劝告的结果是: （3）指责的结果是: 教师继续提问：你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己委屈？ 学生正确回答后教师继续提问： 你会怎样真诚劝告？ 学生回答后教师点拨 图书馆是大家学习的地方，在大家潜心学习的时候飘来一股食物的味道是很影响他人的，尤其是在天气寒冷的时候，门窗紧闭不太通风，容易使自习室的气氛 增强学生的自控意识 学生分组积极讨论发言 学生思考 分组讨论 小组长发言 帮助学生学会正学生积极发言 确处理生活中的 实际冲突 学生提高认识 更加压抑。 能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。 学生阅读P21案例 教师提问： 回忆一下王金刚和同桌在处理冲突时是如何做的，都采用了哪些好方法呢? 学生回答后教师总结： 第一步:控制情绪，保持冷静(要冷静) 第二步:交换意见，讲清道理(说道理) 第三步:换位思考，理解他人(能宽容) 第四步:商议办法，和谐相处(共协商) 第五步:请人调解，解决冲突(化冲突) 教师提问： 当冲突双方无法自己解决问题时，可以请哪些人来帮助调解？ 学生回答后教师点拨： 如老师、家长、朋友等。 拓展提高 你还有哪些冲突没有解决?试着说出来，让同学们帮助你解决一下。 学生回答后教师总结： 发生了冲突，一定要冷静，决不能冲动，要采取理智的方式予以解决。 多媒体展示真诚建议 课堂小结 这节课我们谈论了校园里的冲突的话题，在我们的身边存在各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同，我们要采取理智合理的方式解决冲突。 板书设计 校园里的冲突 学生分析回答 通过处理实际问题提升学生的处理问题意识 学生自由回答 学生观看学习 提升学生情感 总结语中有对本节课的总结和升华。 1. 认识冲突的原因 2. 采取正确处理矛盾的方式 课堂练习 反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。 道德与法治四年级下册 第三课 当冲突发生 第2课时 遇到欺负怎么办教案
第1课时 课题 遇到欺负怎么办 单元 遇到欺负怎么办 1 学科 道德与法治 年级 4 1.学会在遇到欺负时，用正确合理的办法解决问题的能力； 学习 目标 重点 难点 2.引导学生正确应对别人的欺负，学会保护自己和调节心理； 3.了解认识校园可能存在的欺凌现象，学会怎样才能够避免被别人欺负。 正确应对别人的欺负，学会保护自己。 如何避免被别人欺负。 教学过程 教学环节 导入新课 图片欣赏 学生观看完之后教师提出问题：大家看到这个图片中发生了什么？ 学生回答后教师引入：校园里不仅有书声琅琅，也会有冲突和矛盾，还有被欺负的情况。假如你遇到欺负怎么办？我们今天就学习《遇到欺负怎么办》 讲授新课 同学们，我们都希望生活在和谐的校园里，都希望校园生活充满快乐和美好，但是往往事与愿违，也会出 教师活动 学生活动 学生观看视频，感悟校园中被欺负的情况 设计意图 通过观看视频，激发同学们对被人欺负的了解，从而导入新课。 现一些冲突，甚至遇到被人欺负的情况。 通过多媒体出示《小毛同学的苦恼》 知心姐姐: 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病....有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答:“就愿意这样叫。”这下，反倒是我不知该怎么反驳他们了。我真是太苦恼了!知心姐姐，请你帮帮我! 提问： 1.这封信给你的最深的感受是什么？ 2.你想对这些给别人起绰号的同学说什么？ 3.你还想悄悄地对这位女同学说什么？ 4.你给别人起过绰号吗?你喊过别人的绰号吗? 5.想一想:当别人给你起绰号时，你是什么感受呢? 学生回答后教师总结： 给别人起绰号是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的行为，更是不尊重别人，欺负别人的表现，别人有缺陷我们要给予同情，而不能去伤害他人。 提问：你知道校园生活中会发生哪些欺负人的情况？ 学生自由回答 多媒体展示 小贴士——校园存在的欺负行为 (1)故意打、推、撞、踢同学。 (2)辱骂、取笑、讽刺同学。 (3)给同学取侮辱性的外号。 (4)捉弄同学，故意损坏他人物品。 (5)挑拨是非，排挤同学。 (6)散播他人隐私。 教师提问： 假如我们被别人欺负时，你会采取什么态度呢?请你和同学们分享你被欺负的一次经历。 学生观看回答 激发同学们的积 小组讨论，集体交流 学生分组积极讨论发言 极性 列举身边的事情，让学生解决身边的问题 增强学生的尊重他人意识 学生自由发言 学生自由发言 学生思考 分组讨论 小组长发言 学生自由回答 指导学生阅读P24王玲的故事 教师提问： 假如你是王玲，你会怎么办？假如你是王玲的朋友，你会给她那些劝告？ 学生回答后教师总结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 我们可以这样 (1)讲道理:一定向美欢和其他同学把道理讲清楚。 (2)向家长反映:向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。 (3)请同学或集体帮忙:找好朋友帮忙。 (4)请他人协调:请老师主持公道。 假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢? 多媒体展示图表 教师提问： 你这样选择的理由是什么呢? 学生回答后教师总结： 理由:在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对我们所面对的欺负。 在校内，我们受到欺负可以找老师、同学，那么假如你在校外受到欺负怎么办？ 多媒体播放视频 教师提问：假如你在校外被人勒索，你会怎么办？ 学生回答后教师予以点拨 提示: 1. 保持冷静，观察周围环境让自己脱身，以保证自身安全为主.... 2.出门要有安全意识，不往僻静的地方走，买完东西尽快回..... 小贴士:当我们在校外受到欺负时 帮助学生学会正确处理生活中的实际冲突 学生积极发言 提高学生的自我保护能力 学生提高认识 学生讨论 小组长回答 通过处理实际问题提升学生的处理问题意识 学生分析回答 学生分组讨论 (1)要保持冷静，不要害怕。 (2)观察周围的环境，寻找脱身的方法。 (3)向路过的大人或附近的居民求助。 (4)可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。 特别提示: 在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。但我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。 学生阅读P27勒索案例 教师提问： 你有什么好的办法帮助被欺负者摆脱烦恼？ 学生回答后教师总结： 首先要认识到害怕报复的想法是错误的；其次不能忍气吞声，这样只会助长欺负者的气焰；再次，如果遇到欺负要学会求助。 多媒体展示老师的建议 教师向学生展示知识窗内容 课堂小结 这节课我们谈论了遇到欺负的话题，在我们的身边可能存在各种各样的冲突和欺负人的现象。被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。在学校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护；在校外受到欺负时，也需要果断采取措施，保护自己。我们必须采取正确的方法来应对我们所面对的欺负。 板书设计 遇到欺负怎么办 3. 学会抵抗欺负 4. 校内受到欺负的做法 5. 校外受到欺负的做法 课堂练习 学生观看 学生阅读学习 帮助学生学会保护自己的知识 总结语中有对本节课的总结和升华。 反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力，检测学生对本节课掌握的情况。
部编版小学道德与法治四年级下册第三课《当冲突发生》教案
