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部编版四年级语文上册第7单元教学设计

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统编版四年级上册第七单元

第七单元

一、单元整体概述

1.本单元主题

本单元围绕“家国情怀”这一人文主题编排了4篇课文:《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》,四篇课文从不同角度讲述了名人成长的故事。课文选材精炼,含义深刻,让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐,思考自己成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求,在教学本组课文的过程中,教师在教学中要让学生初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感,领悟内容,进而积累语言。

本组教材的重难点是:一是引导学生通过读书来感受成长的快乐,激发学生对成长的认识,从而得到启发。二是在阅读中体会文章的表达的思想感情,学习体会课文中含义深刻的词句的意思,并引导学生不断积累语言,增强语感。难点是深入体会周恩来立志的原因。

《延安,我把你追寻》,毕竟那段历史我只是从书中了解一点,对学生还说就更陌生了,加之学生搜集资料的途径较少,所以,在教学这一课时,难度很大。我只有凭自己对教材的理解,采用讲授、灌输式的学习方式。

诗的第一、二小节,是理解的难点,因为诗中的比喻的本体没有显现,大多数学生不知道把什么比作燕子追寻春光,我告诉学生结合题目来理解。在学生知道后,再让学生体会“我”追寻延安的心情是急切的。文中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学生结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是二、三小节。第五、六小节也是结合《英才》让学生来理解。花了两节课的时间才把课文学完。不过,在课堂上给学生读的时间较多,大部分学生在学完课文后,能把课文背诵下来。这也是学习这课的小小收获吧。

2.本单元重难点

(1)反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事,体会作者的思想感情,只有反复朗读,才能感受到“天下兴亡,匹夫有责”的远大抱负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗,表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比,抒发了人生感叹,尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的,但不悲观绝望;诗人对生活充满热爱,对死亡并不畏缩,“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》一、二句“言理”,从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义,襟怀高远,极富英豪丈夫之气。

三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事,熔冶为诗,语带惋惜,弦外有音。全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期,他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前,宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业,也不给日本强盗演出。《延安,我把你追寻》是一首新体诗,诗歌读起来琅琅上口,但要理解诗歌的内容,感悟诗歌的内涵,对学生来说,还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

(2)体会作者的思想感情。教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用写作手法,写出自己的思想感情。

二、学情分析

学生刚由三年级升到四年级,已具有了初步的识字能力和感受理解、欣赏、评价语言的能力,这为学习本课奠定了良好的基础。但本文的时代背景与学生的生活相差太远,学生由于没有切身的经历和情感的储备,缺乏透过文字表面体悟背后的情感,领悟其间的内涵。因此,本课的设计力求在读文基础上,将课内外的语文学习资源整合起来,将听、说、读、写、思有机结合,使学生深入体会周恩来立志的原因,并在体验别人成长经历的同时,思考自己成长中的问题,学习如何立志。

三、课时安排本单元共需9课时 四、单元教学整体设计流程表

课基本学习内容 核心能力目标 主要教学活动 次 课型 第 1 课 时 1.明确单元主题,正确、流1.单元导读,明确单单元导读课 单元导读+ 课文初读 利地朗读课文,概括课文的元主题。 主要内容; 2.分类识读词语,指2.正确认读38个生字,正确导写字,理解词语。 抄写25个生字及其组成的3.熟读课文,用简洁

词语,理解词语意思。 的语言概括每篇课文主要内容。 4.关注有新鲜感的词语和句子。 1.认识本课“塞、秦、征”1.指导学生学习古等8个生字,会写“词、催、诗,探寻方法。 醉”等10个生字,理解“但2.引导自学,朗读古第 2、3古诗使、飞将、欲饮、人杰”等诗,了解古诗的大词语的意思。 意。 2.有感情地朗读古诗,并背3.合作学习,品读诗《古诗三诵默写古诗《出塞》《夏日绝句,感受诗人的爱国首》 句》。 情怀。 、赏析4 课 课 时 3.理解诗句的意思,再明白4.回归整体,积累拓诗的大意。 4.体会诗人的思想,理解诗中所含的哲理“天下兴亡,匹夫有责”。 1. 初读课文,了解文章主要内容。 2. 精读感悟,研读重点语段,抓住关键词语,体会中华不振。展。 第 5、6 课 时 精读指导课 《为中华之崛起而读书》 1.正确、流利、有感情地朗了解周恩来立志的读课文,在阅读中体会文中原因。 人物的思想感情。 3. 并通过补充资料、2.了解当时的社会背景,深图片展示、语言渲染入体会少年周恩来立志的原等方式,让学生认识因。理解周恩来为什么要为到文字背后所透射中华之崛起而读书。 出的“中华不振”这

一现实,从而领会周恩来立志要为中华之崛起而读书的原因。 4.引导学生走进周恩来的内心世界,体会志向之坚定、可贵和远大。 1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文讲了梅兰芳哪几件事,能试着分别用课文中的词语概括出来;能概述课文的主要内容。 2.理解梅兰芳蓄须的目的,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节,激发对梅兰芳的崇敬之情。 第 7 课 时 自主实践课 《梅兰芳蓄须》 1. 精读课文,思考课文围绕梅兰芳拒绝演出一共写了哪几件事。注意每件事发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画起来, 2.读课文第3—7自然段,学习梅兰芳如何“滞留香港避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”,深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。 3.细读“自伤身体”一事,抓组重点词语,体会梅兰芳的坚决与果断。 4.激发学生对梅兰芳的怀念、敬佩之情。

1.通过学习这首诗,领会延1.初步整知诗歌 安精神,使学生懂得发扬延朗读课文,作者到底在追寻什么,为什么《延安,我安精神的重要。 把你追寻》 2.了解全诗结构,理解诗中要追寻。 的具体事物的象征意义。 2.学习第一小节用3.有感情地朗读这首诗。 读出诗的节奏和韵律。 第 8 课 时 自主实践课 比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。 3.自读第二节,思考、分组讨论、交流:诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方。 4.指导有感情的朗读诗歌通过对延安精神的歌颂,抒发作者追寻延安精神的迫切心情。 1.学习把握文章的主要内容1. 回顾单元主题。 的方法。能够读懂文章内容,2. 把握单元重点。 第 9 课 时 《青稞读懂文章背后蕴藏的情感。 3.自主阅读《青稞饼阅读饼的故事》, 2.激发学生对祖国的热爱之的故事》《祖国,我拓展《祖国,我情,增强民族自豪感,达到终于回来了》阅读实课 终于回来爱国主义教育的目的。 了》 践,概括内容,体会情感。 4.学以致用,练习写话。

部编版四年级语文上册第7单元教学设计

统编版四年级上册第七单元第七单元一、单元整体概述1.本单元主题本单元围绕“家国情怀”这一人文主题编排了4篇课文:《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安,我把你追寻》,四篇课文从不同角度讲述了名人成长的故事。课文选材精炼,含义深刻,让学生在阅读成长的故事中体验成长的快乐,思考自己成长中的问题。结合课
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