教学课题 教学课时 2 知识与技能： 《21画家和牧童》 备课教师 罗洁芳 1.会认13个生字，会写12个字。 教学目标 2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 情感与态度：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 过程与方法：创设情境法 互动生成法 教学重点与难点 教学准备及手段 教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。 教学难点： ：如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。 生字词卡片；课件挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。 教 学 流 程 第一课时 一. 导入新课 1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小 动态修改部分 的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”课前让学生收集关于画家的资这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。 料，上课时说说自己知道的著名画家。然后引出画家“戴嵩”。 看斗牛图，说说你对这幅画的看法。 2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童” 写的小些）（齐读课题） 3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法） 4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二. 朗读感悟 1. 初读整体感悟。 （1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。 （2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。 （3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？ 2. 看图重点朗读感悟 （1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。 指名说说，课文讲了一个怎样的故事？指导学生用概括的语言说。 （2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ （3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。 戴嵩---牧童 年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。 地位不一样；一个是画家，一个是牧童。 生活不一样：一个画画，一个放牛。 品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。 （5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。 练习用赞美的语气读人们的评价。 如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。 （教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等） （6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。 （7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况） 3. 领悟内容诵读全文。 （1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ （2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ （如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。 我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。） （1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。 三总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！ 第二课时 一、复习导入 （1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好， 而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文） （2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。 二、生字教学 （1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等） （2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。） （3）投影片出示要求会认得生字词 戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手 （自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。） （4）小黑板出示要求会写的生字 兄呆商抹挤拱决价钱购批评 a指名读读，说说它们各是什么结构的字。 b同桌讨论，你读了些字发现了什么？ “抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。 “商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。 “价”字有三个撇，最后一撇写法不同。 “钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。 c示范指导 “兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。 “钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。 “钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。 学生在书上描红，并练习书写。
第十一周备课（杨遐）
