我所见到的日本中学教育
日本中学的课堂教学
日本是个非常重视教育的国家，各类学校很多，其中中等和高等(相当于高中)学校教育也是政府重点抓的一个部分。20XX年11月3日，我参观了京都市立大枝中学，并和校长村田泓先生座谈了一个多小时，同时还听了他们初三的一节几何课。
大枝中学坐落在京都市郊，地处风景秀丽的御陵地区，校园整洁而美丽，到处是绿树鲜花，有设备很好的游泳池和体育馆。进门不久，也有一块很大的校志牌，醒目地写着：“正しく、逞しく，美しぐ”，这是学校的教育目标，大意是教育学生要有正确的判断、强健的身体和坚强的意志，热爱自然、对美的事物充满感情。由于事先约好就先听了一位姓伊藤的女教师的课。内容是初三几何关于圆的综合复习课，这时距离日本的中考还有20天左右。我想临近中考的综合复习题一定较难吧。上课一开始，老师回顾了过去学过的有关圆的主要内容，如三角形外接圆、内切圆、圆周角、弦切角、圆内接四边形、切割线定理，还复习了勾股定理、平行线的判定与性质等。然后讲了两个例题，一是两圆相交，证明两弦平行，另一是两圆内切，证明两弦平行。
这两道例题都比较简单，通过圆周角、弦切角、圆内接四边形的性质，找到内错角或同位角相等，从而证明两线平行。都属于一般的常见题，不偏也不难。后来又练了两个题目，其中有一个题目是需要自己添加辅助线的题目，观察了一下周围的学生，似乎不甚理想，辅助线添出的不多。老师在课上采取的是启发式教学方法，和我们上课的情形差不多，但这次学生发言的不多。在日本听课的人都是站在后面，校长，教导主任、翻译和我站在后面听了这节课，这点和我们是不一样的。回到校长室，校长问我对这节课的观感，我在肯定了老师讲得好的前提下，坦然对比了我们中考前的复习课，难度和容量都要大得多。校长就说北大是世界上有名的大学，北大附中(当时我强调了北大二附中，但他们搞不清)一定很好，数学竞赛中中国学生获奖最多，说明中国的基础教育抓得好，抓得扎实。当然我不能用一节课来概括日本初中数学教育的程度，但他们的课本内容的确浅一些，也杂一些，不如我们的知识方面系统性强。据我所知，一般中学的教学压
力不是很大，如果学生想考好一些的高级中学，学生课后可以去补习学校，费用相当昂贵。
顺便介绍一下他们的课程设置情况，以初三为例，日本的中学设置有国文(包括书道)4节，数学4节，理科(物理、化学)4节，音乐1节、美术1节，除此还有社会课3节，保体(保健和体育)3节，技家(劳动技能和家务)3节，道德课1节，特别活动课2节，合计每周31节课，隔周休两天。从课程设置看比较全面，重视学生的实践活动，培养学生的动手能力、劳动观点、重视全面发展。 日本中学的课外活动
日本也是一个非常重视体育的国家，各项体育活动，如登山、滑雪、网球、棒球、排球等开展得生机勃勃，而且是全民性的。一般的中学都有游泳池、设备良好的大型体育馆，可以开展各种球类运动。这些设备除了用做正常的学生上体育课外，每周六还向社会开放，学生家长和周边社区的居民都可以免费来此活动，还经常组织各类比赛，以参与为主。日本的中学每个学年都要组织体育节和艺术节。我有幸参加了一次京都市洛西中学的艺术节。这个活动学校要停课两天，同学们自编自演许多节目，节目主要有合唱、朗诵、话剧、乐器演奏、日本民族歌舞等。在一个大的礼堂，学生们统一着藏蓝色的校服排好队脱鞋进去，家长和来宾都穿上校方准备好的拖鞋坐在全体学生的后面。除了说唱日语的节目外，大体上能看懂一些。其中有一个大的诗歌联唱，似乎是歌唱爸爸妈妈的，声调怪声怪气。抬头望去，看着一位老师正弯着腰给一位朗诵的学生拿着麦克风，陪同我的日本朋友马上在小本子上写了“障碍儿”三个字，我明白了这是残疾学生和正常学生一起演出节目。台下同学们听得很认真，没有说话的，更没有嬉笑之声，不少家长还特地跑到前边拍照。演出后大家报以更热烈的掌声，以鼓励有残疾的学生要自信自强。联想到平时常常看到一些人用车推着、用手拉着残疾人散步，她们出于爱心，义务帮助残疾人，而且社会的各种设施都为残疾人提供了方便而周到的服务，在这点上日本社会做得是不错的。
看完表演，我们又到各个教室参观，全校多数教室都布置成各类展厅。这里有同学们观察自然写的报告，采集的各种标本，自己做的各种物理、化学实验的报告、探讨天文地理知识的记录，参观游览的图片，写的作文，制作的幻灯和各种工艺品、画的画等等。还有一个教室是家长的作品，有画、工艺品、自己设计
制作的衣服、帽子、手提包、机械的模型等等，其中学生们妈妈的作品较多。另有一个大教室挂着全校所有同学用毛笔书写的汉字，每人都写两个汉字，并签上自己的班级、姓名。记得初二年级写的是“红叶”，初三写的是“飞腾”，这是我们汉字中不易写好的一些字，而且是繁体字，看后颇有感触。日文中有不少汉字，中学每周有一节书道课。书法本是我们的国粹，而我们的中学生已经不练了，有相当一部分学生连拿钢笔的姿势都是错的，更别说毛笔字了。我深深感到我们的课程设置少了这一门，我觉得毛笔字应是我们所有的中国人会写也应写得好的。尽管现在是电脑时代，但日本的学校不仅有书道而且有的还开设珠算课。我们的应试教育挤掉了培养学生应该具备的一些能力的课程，特别是日本的家政课每周三节，男女生都要学会基本的生活能力，简单的家务，而我们的家务事都是由家长们大包大揽，让孩子一心苦读书，有的还读不好。 日本中学存在的问题
日本是资本主义国家，也是一个经济高度发展的国家，国民总体上比较富裕，受的各类教育也较多，国民素质也较高。表面上看是一个有高度文明的、物质丰富的国度。但它有它的社会弊端和问题，仅就中学而言，我所看到、感到的有如下几个问题。
1.有部分学生不爱学习并威胁校方
去年年底，学校学生利用电话或书信方式威胁校方，如不停止考试或年中例行的活动就让自杀的事件相继发生。据统计，类似事件发生了50多起。有的学校认为这是“假威胁行为”，虽然是孩子但也不能容忍，认为是恶作剧，所以多数的学校仍按原计划进行考试和活动，而有的学校虽然大会上发表了学生意见并与家长取得联系，仍有类似事情发生，为避免出现恶性事件，不得已推迟了考试日期。但这些事情并没有造成太大影响，多数学生还是比较认真学习的，有的学生认为“他们只不过是拿老师取乐，出风头而已”，但这类事情在我们国家的中学中还没听说过。
2.中学生中的欺侮人现象
日本学校历来有高年级欺侮低年级学生的现象，但在同年的学生中相互欺侮的事件过去并不多。近一年来这类事件很多，有的同学因受同学侮辱，不甘忍受，又不敢告诉家长和老师，只好留下遗书自杀身亡。由于这类事件屡屡发生，电视
我所见到的日本中学教育
