高中体育特长生文化课学习的问题与对策

高中体育特长生文化课学习的问题与对策

高中体育特长生文化课学习的问题与对策

关键词：高中体育；特长生；文化课；策略 一、中学体育特长生文化学习的现状 1、学习目标不明确，学习动力不足

体育特长生有着双重任务，即文化学习与体育训练。在了解交谈的过程中发现，许多体育特长生都对自己的体育运动成绩非常关注，有明确的训练目标和奋斗目标，但在谈到文化课学习时，大部分的体育特长生们都比较茫然，对学习重要性认识不足，既不知道如何学习，也不知道为什么学习，没有明确的学习目标，缺乏学习信心是体育特长生文化课学习的最大障碍。 2、学习兴趣不浓厚，学习意志薄弱

兴趣是学习的最大动力，当学生具有兴趣时才会以积极、主动、心情愉快地去进行学习而不会觉得是一种沉重的负担，否则，学生可能只是形式地勉强地去学习。这就说明从体育特长生思想上看，认为文化课很重要，但文化课学习兴趣不高、态度不端正，是导致体育特长生文化课学习不努力的主要原因之一。 3、主动学习意识不强，学习能力较差 文化课学习的成绩与学习主动性密切相关，没有主动的学习意识是学不好的。大部分体育特长生对文化学习的重要性认识比较清楚，但还有一部分体育特长生对文化学习的重要性认识不足。通过和他们交谈得知，有不少体育特长生认为只要把体育练好就可以了，认为文化课分数只要那么一点，很简单，等考完专业考试再说，却不

知道一步迟步步迟，节节跟不上；有的甚至错误地只把提高体育成绩作为今后考学的筹码，耽搁了文化课的学习，失去了最佳的学习时机。 4、没有掌握正确的学习方法，学习习惯不好

体育特长生的文化课学习首先必须养成良好的学习习惯，不管在怎样的情况下都必须有好的状态，这包括两个方面，一个是心理，一个是身体。在心理上，要保持良好的心理状态，也就是心态，不能因为低要求而放松，时刻以最饱满的状态面对学习，轻松，平静，不浮躁认真对待别人的批评和评价，与人为善、谦虚谨慎。在身体方面，要克服一切困难，即使再累在学习上也要保持好的一面，最起码在课堂上要有好的状态，不打瞌睡，不睡觉，抓住课堂，这样你就成功了一半了。

二、影响体育特长生文化课学习的因素分析 1、体育训练与文化课学习的矛盾冲突 由于在运动训练管理体系中，教练对运动训练管理的全过程施以全面影响，成为管理系统中的主要控制因素。他们对体育特长生的文化学习的重视程度将直接影响体育特长生的文化学习成绩。许多人认为，体育特长生应以体育训练为主，主要是为了提高学生的体育成绩，为上一级学校输送体育人才，而考体育院校或体育专业不需要太好的文化成绩，因而教练员存在着“重体轻文、重??轻读”的思想倾向，对体育特长生文化学习不够重视，缺乏这方面的教育和管理，致使读训矛盾长期未能妥善解决。

2、日常管理

严格的日常管理是提高体育特长生文化学习的保障，对体育特长生的健康成长尤其重要，管理不严格，松散。也给有些学生提供了偷懒，取巧的机会，教练负责学生的日常训练，对平时的文化课学习关注不多，文化课老师觉得这些学生顽固不化，自身学习能力、自我约束能力较差，是教学管理中的包袱。特别是学校用考试成绩衡量教师的教学水平，这种偏见和误解更为突出。 3、不良风气与环境的影响

良好的校风和队风是替与特长生成长的重要环境因素。在体育训练方面，由于教练的严格管理与要求，所以他们之间相互攀比，较量，成绩不断提升。而在文化课学习方面，许多学校都盛行着一种重运动训练，轻思想教育、轻文化学习的风气。体育特长生的思想观念必然会受到这种风气潜移默化的影响，只注重运动技术的提高，对文化课不够重视，训练结束后，就是睡觉，有的体育训练班里面就有90%的学生在学习时间睡觉，严重影响了学习成绩的提高。 三、提高体育特长生文化课学习的对策 1、转变认识，协调好体育训练与文化课学习的关系

首先，要协调好学习与训练的时间，文化学习和训练都要有一定的时间作保证，因此，体育特长生要学会自觉地珍惜时间，要有一个严密的时间计划，善于利用零星的时间，其次，教练员要合理安排训练时间和重视训练后的恢复，使运动员在训练后能迅速恢复，保证充沛的精力投入到学习中去。另外，在安排教学计划和训练计划

时，要相互协调，制定出适合体育特长生需要的教学计划。 2、激发文化学习动机，调动学习积极性

文化课教师及教练员都应该重视文化课成绩，督促体育特长生认真对待文化课学习，从心理上端正学习态度，提高文化学习的积极性，充分发挥体育特长生学习的内因作用，使他们不仅从思想上而且更要从行动上重视起来。 3、改进学习方法，养成良好学习习惯

体育特长生的文化学习较差有很大因素是他们的学习方法不正确和学习习惯较差造成的。因此，教育者要教育体育特长生掌握好的学习方法，教会他们怎样学习，如何提高学习效率，从而改善他们的元学习的品质。 4、改善文化教师教学教法

由于体育特长生文化基础较差、精力旺盛、或泼好动、好胜心强，在课堂上，表现出学习精力不集中，爱说话、好搞小、动作等缺点，教师应该根据体育特长生的性格特点，学习特点，探索有针对性的教学方式和方法，以便建立良好的课堂教学秩序，创造良好的课堂教学环境，把体育生的注意力集中在课堂上，让他们的思维围绕教师是所讲授的知识进行思考。 5、加强监督，激励机制

学校应建立文化学习与体育成绩挂钩的激励机制，体育生应该先是学生再是特长生，学习还是应该放在首要的位置。要求他们转变观念，端正学习态度，努力提高自身对文化学习的重视程度，自觉地

协调学习与训练的矛盾。在每一次大的考试前，针对体育生的文化成绩也应该有相应的激励机制，根据他们的文化课考试成绩，给予学生相应的奖励，也要把体育生的文化成绩与体育成绩与各类人员利益相连，形成要出运动成绩则必须抓文化学习的机制。文化教师与教练员的最终奖励与体育生的文化课学习成绩挂钩。 6、加强跟踪管理，落实文化课学习

教务处、班主任、体育教师组成一体，加强对体育特长生的跟踪管理，设计特长生的学习档案，将其入校的学习情况做明确的记录，针对每一位学生的具体情况设计训练和学习计划，因材施教、量体裁衣。特长生进入高一就读时的成绩，每学期的月考、期中考试、期末考试情况，体育教师的训练计划，体育成绩的提高，年段及各科任教师及时进行沟通分析，找出原因，制订解决办法。以确保体育特长生的文考、体考双上线。同时要激励、教育体育特长生积极主动地学习，要主动向老师、教练员及运动成绩或学习成绩好的同学请教。 参考文献：

[1]赵西干.构建我国青少年体育后备人才文化教育体系的思考.体育师友，2021.1 [2]武小东.普通高中体育特长生文化课学习状况调查研究.2021年16期

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