《不一样的电路连接》教学设计
【教材分析】
《不一样的电路连接》是教科版四年级下册《电》第七课。今天我上的是教材第二部分“比较两种不同的电路连接”。这部分的教学目的是让学生了解并联电路和串联电路在连接方法上有本质不同。这一部分由两个活动组成：1、两节电池的不同连接方法；2、两个小灯泡的不同连接方法。通过这两种连接方式让学生直观的感受灯泡的亮度的变化，从而感受连接方式不同，获得的电压不一样。这里我对教材编排顺序有点改动，因为第三课学生已经学习了点亮多个电灯泡，所以本节课我从孩子熟悉的点亮两个灯泡开始，然后再过度到学生用两节电池点亮一个小灯泡，整个活动的设计层层递进，孩子能轻松掌握。
【学生分析】
这是本单元的结束课。两种不同的电路连接学生在之前的学习过程已经有过多次的接触，但仅仅停留在连接方式上，老师并没有对这两种连接方式在本质上展开讨论，学生也可能没有发现这两种电路连接在本质上的不同：串联是一个完整电路，而并联是两个或者多个完整电路组成。这是本课的难点。作为四年级学生，他们能通过直观观察，看到灯泡明暗的变化，但这个明暗的变化是由于电路连接不同形成的，孩子对电路连接的本质原因探究还是有一定的困难，所以根据这一特点，我设计了在游戏中开展学习，让学生的学习过程由现象到本质的探究，整个活动设计由易到难，每个教学环节环环相扣，便于孩子们的探究学习。
【教学目标】
科学概念：（学科性目标）
1、串联和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法：（创新性目标） 尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感、态度、价值观：（教育性目标） 1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】
串、并联电路的连接，及它们的不同。 【教学难点】
对串并联不同电路连接的本质探究。 【器材准备】
1、小组材料：记录纸几张 ，记号笔
2、教师材料：课件一个，磁铁一个，板书张贴纸三张 【教学过程】
教学过程 师生活动 设计意图 一、复 挑战任务一：点亮一个小灯泡 复习电路图，让学习旧1、 实验材料：一个灯泡，一个灯座、一个电池、一个生们明白要使小灯知，引电池盒（PPT） 入新2、小组实验点亮一个小灯泡 课 说一说：电流是如何经过小灯泡的？ 2、 小组代表展示交流：电流是如何通过小灯泡的 3、师PPT展示小结：我们把这种从电池的正极出发通过小灯泡回到电池的负极的这种电路连接叫完整电路。要点亮一个小灯泡必须有完整电路。断路，短路不能让小灯泡发光。 二、认挑战任务二：点亮两个小灯泡。 识灯实验材料：4根导线、两个小灯泡，一节电池 泡的串并联线路 要求： 1、组内成员先独自设计出点亮两个灯泡的不同连接方式电路图（首学） 2、然后小组内讨论电路图是否能形成完整电路。（互学） 3、再选取两种连接方式进行实验验证。（互学） 4、观察不同的连接电路有什么发现。并记录在电路图下面。 4、学生交流汇报，板书本小组的电路图。（群学） 5、学生对电路图进行分类，总结分类的特点。（群学） 师生小结：我们把这样只有一个完整电路组成的电路连接叫串联。板书：串联（暗） 把这种由两个或者更多完整电路组合成的电路叫并联。板书：并联 （亮）（共学） 泡发光必须要一个完整电路，断路和短路不能让小灯泡发光。这里的设计是为后面的学习做铺垫。（首学） 本环节的重点是让学生建立串并联电路的概念。我首先选择点亮两个灯泡让孩子们体会串并联电路。《让多个灯泡亮起来他们是们本单元第三课学过的内容，孩子操作相对较容易。所以我改变原教材的设计，先选择灯泡的两种连接方式进行研究。孩子们通过首学、互学、群学、共学，让他们的思维充分参与，真正建立串并联电路的概念。突破了本课的重点。 三、连挑战三：用两节电池，点亮一个小灯泡。 接电要求： 1、用串联和并联两种方式进行连接。画出电路图。 池的观察：不同的连接方式中，你有什么新发现？ 串并2生交流汇报。各小组将本组的串并联电路图贴在黑板联电相对应的位置。 路。对3、 师 板书：串联（亮） 并联（暗） 比观4、 提问：为什么串联比并联的灯泡亮？ 察现 象，提 出质疑 这个环节是灯泡串并联电路连接的知识迁移，学生有了这个基础，就能轻松的连接电池的串、并联电路。这里让孩子们体会到学习的成就感。而本环节的重点是：孩子通过很直观的对比观电池的两种不同的连接方式，发现灯泡的明暗会发生变化，激发孩子自发的思考问题：为什么不同的连接方式灯泡的明暗不同呢？ 指向本课的难点——电路改变后本质会发生改变。 四、科学分析，得出解释 1、生分析原因：（预设：电量更多） 师小结：串联是两个电池通过小灯泡。一节电池是1.5v，两节电池串联是3V。所以灯泡很亮。并联是一个电池通过小灯泡。并联是1.5v。所以灯泡更暗。(PPT展示) 2、 师：整体观察黑板的呈现板书，对比观察两种不同的串并联电路图，你们有什么发现？ 3、 生交流：串联灯泡暗，而串联电池很亮。 4、 生分析原因（预设：串联灯泡是一个电池供给两个学生现有的知识还不能完整的解释为什么串联电池比并联电池小灯泡更亮。所以这里教师结合了书中的数据分析，让孩子了解到两种电路的连接方法在本质上是不 小灯泡，而串联电池是两个电池供给一个小灯同的，才会出现灯泡）…… 泡的明暗改变。突破了本课的难点（共学） 五、课 师生小结： 总结收获，点明课堂小1、 手指黑板，孩子们，这就是你们今天挑战的成果。题（群学、共学） 结。点老师为你们骄傲！通过今天的学习，你收获了什么？
小学科学四年级下册《不一样的电路连接》教学设计
