《四大地理区域的划分》教学设计与反思
新密市平陌一初中王有亮
一、 学材分析
第5章明确中国地理差异，然后从省级一省内一跨省3个尺度分 角度进行案例教学。区域差异是自然环境的一大特点，区域划分是学 习地理的过程屮经常运用到的，但对于学生来说，区域划分是怎么冋 事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章, 我认为是我们教学的出发点和基础。而第一节课又是基础的基础，全 书的关键。 二、 学情分析
1、 经过多半学期的学习，八年级学生已经有了一定的学习习惯, 对我国的区域已经有了初步的认识，且学生兴趣较浓，求知欲较强， 为本节课学习奠定了情感基础。
2、 在学习本节课之前，学生已经了解了秦岭和淮河及秦淮一线 的地理意义，学生能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一 定的知识基础。
3、 通过多半学期的学习，学生有了一定的读图能力，析图能力 和分析问题，解决问题的能力，为学习本节课提供了能力基础。 三、 学习目标
知识与技能：
1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结 合生活体验，
以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别 的区域。
2、 初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
3、 阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、 南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域 划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初 步了解它们的口然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭 —淮河一线的地理意义。
过程与方法：
1、 巩固联系旧知获得新知的学习方法。
2、 学会分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网， 从而
形成知识体系的学习方法。
3、 学会获取地理信息、感知身边的地理事物、发现地理问题 解决地理问题、表达与交流成果。
感受人与口然间的和谐之美，学会更加热爱祖国的大好河山。
四、 学习重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 五、 学习难点：结合地图，比较四大地理区域的差异。 六、 学习方法
自学指导法、读图法、讨论分析法、联系实际法、多媒体辅助学
习法
七、 学具准备
多媒体课件。 八、学习过程
（一）、创设情境
1、由于是新学期的开始，可以请学生从谈论外出见闻，引出对 不同区域差异的认识（展示屮国地图作为学生谈论不同区域的背景）。
2、分别展示新疆高山牧区的景观图、西双版纳热带风光傣家竹 楼的景观图、表现长江三角洲农业及工业的景观图和反映东南沿海经 济特区的工业生产流水线景观图，请四位学生模拟来自上述四个区域 的人，介绍“自己”家乡的情况，让学生直观感知不同区域的差异。
3、既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，今天我们就 来学习第五章《中国的地理差异》中的第一节《四大地理区域的划分》。 （二）、出示学习目标
1、 初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
2、 通过阅读地图，指出北方、南方、西北、青藏地区的位置范 围。
3、 理解秦岭一淮河的地理意义。
4、 感受人与自然间的和谐之美，更加热爱祖国的大好河山。 （三）、自学质疑
自学指导一
1、以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：如政区、 经济特区、气候区、旅游区、农业区、工业区等。想一想：为什么会 出现不同的地理区域呢？
2、一个地区只能属于一个地理区域吗，它只能有一种“身份” 吗？
3、同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。 想一想：在我们的H常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度 或不同级别呢？
自学指导二
多媒体出示四大区域划分的区划图及四个区域的景观图。提问：
(1) 四大区域的名称 (2) 四大区域划分的界线 (3) 联系生活实际讨论：
%1 四大区域各口的特点 %1 四大区域所包括的范围 自学指导三
多媒体出示四大地理区域小结表格。请大家完成小结表格内容， 并自评互评。 (%1) 反馈矫正
1.
根据我国地理区域划分，填出图屮四个区域的名称：
① ________ ② __________ ③ __________ ④ _________
2?①②两个区域的界线A其东段是 ___________________ ,西段是
3.联系所学过的农业地理知识回答： ①②两个地区的农业类型有何不同？
③④两个地区内有哪些牧区？
4 ?请把下列地区与相应的民居连接起花 北方地区 四合院 南方地区 西北地区 青藏地区
竹楼 碉房 蒙古包
（五）反思与总结
1.反思：
2?总结：
（六）课堂检测
探究题
1、我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域Z 间界线都突出了哪些主导因索？
2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。 板书设计
四人地理区域的划分
名称 位置范围 大体位于大兴安 岭、乌鞘岭以东、 秦岭一淮河以北， 河中下游各省的 全部或大部，以及 区的北部地我，1 月o°c等温线和 主要省区 包括东北三省、黄 北方地 区 划分依据 是我国季风气候
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