部编版 小学 语文 四年级 下册 第三单元 教学设计
11 白 桦
教学目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。
3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。 教学重点
有感情地朗读课文，体会诗歌的意境美。 教学重难点
体会诗歌的意境美，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法。 教学策略 1.字词教学
本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。
2.阅读理解
课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
3.表达运用
在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
教学准备：多媒体课件。 教学课时：二课时
第一课时 板块一 初识白桦
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1.导入音频。
（1）音频播放加拿大儿童歌曲《白桦林好地方》，并出示歌词。 ①师：侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？ ②学生交流。
示例1：听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。
示例2：听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。
（2）师小结：听着这首简短流畅的加拿大儿童歌曲，我们的眼前仿佛出现了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然风光中。欢快活泼的旋律似乎是一队郊游的孩子们踏着鼓声走向白桦林，走进美妙的自然……
（3）课件出示白桦图片。
①师：你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？
②生交流。
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。
示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。
（4）师小结：白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。
2.引入课题。
（1）师引导：苏联诗人叶赛宁，他留下了许多著名的作品。他的诗歌语言朴实动人，多赞美家乡的风光。今天这节课，我们就随叶赛宁一起仰望他家乡的那棵高洁的白桦。
（2）板书课题：白桦。（生齐读课题）
（3）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。(出示课件)
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （4）全班齐读。
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板块二 检查预习
1.作者简介。 （1）课件出示简介。 （2）生自由读。
2.听课文朗读音频，注意节奏和停顿。 3.生自由读课文，圈出生字新词。 4.检查预习。
（1）课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音：“桦”读第四声；“穗”读“suì”，不要读成了“shuì”或“huì”。
（3）指导识记。
①师引导：你是怎样记住这些标注拼音的字的？ ②生交流。
示例1：利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。 示例2：说文解字记“茸”，理解字义。 ，茸，现多形容动植物细毛丛生的样子。
（艹，指嫩芽）+
（耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。
示例3：
用换一换的方法记住一组字：
绣（绣花） 锈（铁锈） 透（透过）
霞（霞光） 假（假日） 遐（遐想） 暇（目不暇接） ③书写“潇”字。
a.视频出示“潇”字的书写笔顺。 b.师在田字格中范写；生练习书写。
板块三 初触白桦
1.释题。
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部编版 小学 语文 四年级 下册 第三单元 11 《白桦》教学设计
