王萍： 《童年》整本书阅读教学设计 一内容简析：
《童年》与其续篇《在人间》、《我的大学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，《童年》是首篇。在这部小说中，描写的是作者10岁以前的童年时代的生活。记叙了主人公成长、生活的历程，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖沙四岁时，父亲就死了，于是跟着外祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母庇护、关心着他，给予他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。这部小说是高尔基积童年生活之素材而写成的，充满童趣。它用儿童纯真无邪的眼光，通过思考和感悟，抒发童年的欢乐和初涉人生的艰难苦楚。是一部青少年的“生活教科书”，既寓教于乐，又富有那个时代的生活气息。
二教学目标：
1.让学生通过对小说《童年》精彩片段的赏析，激发他们阅读名著的兴趣。
2.感知小说中几个主要人物的特点，感受阿廖沙的不幸童年，了解他的成长经历。
3.初步学会阅读整本书，能够在自主、合作、探究的学习中，加深对作品的理解，并逐步提高语文能力。 三教学重难点：
初步学会阅读整本书，学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。 四教学准备
孩子购买<童年> 学生童年的相片 课件
一课时 五教学过程：
(一)、了解作者和小说<童年>的写作背景，激发学生阅读兴趣．
1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。
2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？
３. 对这本小说的作者你了解吗？自由读书中的资料．(作者：马克西姆?高尔基，蜚声世界的大文豪，无产阶级作家，苏联社会主义文学的奠基人。其作品贴近人民生活，思想性强，人物性格鲜明，极富时代精神，语言生动、准确。)
４.小说的创作背景，你了解吗？(背景：十月革命爆发前夕，高尔基被迫流亡国外，寄居在意大利的卡普里岛。一次，列宁到这里看望高尔基。闲谈时高尔基对列宁讲起了自己的童年和流浪生活。当时列宁非常用心地听着，并对高尔基说：“您应该把这些全写下来，老朋友，应该写！这一切都是非常有益的，非常有益……”这样，高尔基才拿起了笔。高尔基创作了三部自传体小说《童年》、《人间》和《我的大学》。这三部小说均采用自传体，描写高尔基童年、少年和青年时代的生活经历。《童年》反映了高尔基在外祖父家的生活，这些真实、详尽的描述，生动地展示了十九世纪七十和八十年代俄国社会生活的画面。) ５ 请自由说说高尔基的童年会是什么样的呢？ (二)、初步了解小说内容，感知主要人物的特点
1.快速阅读十三个章节的内容简介，初步了解小说内容。 2.你发现在作者童年生活中出现的最多的人物是谁？
3.外祖父和外祖母分别给你留下了什么样的印象？你从简介的哪些地方中读出的？
4.详细阅读片段，感知人物特点。
（1）学生自读“我失去了知觉”和“生活了50年后分家”两个片段，和写外祖母的两个片段，小组合作讨论交流：外祖父，外祖母分别是什么样的人？ （2）除了他们，你觉得还有谁应该是和作者关系最密的？ 阅读片段，了解母亲和小茨冈的人物特点和结局。 (三)、拓展
1.读了这些片段，你想到了些什么？有什么疑问？
2.请同学们静下心来走进高尔基的《童年》，看看书中能不能给你答疑，看看书中还会带给你什么样的感受？请坚持天天阅读<童年>．
二课时（几个星期后） 五教学过程：
(一)、交流阅读完<童年>后的感受 1.学生分四人小组交流阅读感受。
2.请小组组长汇报交流结果，班级讨论。 (二)、再次感知主要人物特点
1.小组交流：读完了整本书，你们对外祖父，外祖母，小茨冈和母亲一定有了更深的了解，现在他们在你的眼中又是怎样的人呢？以文中的描写作为依托。 2.交流汇报，班级讨论。
(三)、感悟阿廖沙童年的感受，激发拓展阅读兴趣。
1.众多特点鲜明的人物构织出了阿廖沙的童年生活，阿廖沙的童年生活给你留下了怎样的印象？（宽容、乐观，健康、善良和纷争、痛苦，丑陋、卑鄙同在） 2. 阿廖沙在这个家庭中更多感受到的是什么？（纷争、痛苦）
3.最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！
４如果你接下来继续阅读高尔基的《人间》和《我的大学》就能有更多的感受.,也能更加全面地去了解高尔基.
整本书阅读教案
