班级管理中班主任的角色
作者： 蒙伟连
来源：《中学教学参考·下旬》 2013年第8期
广西桂平市蒙圩一中（537200）蒙伟连
“班主任是班级的灵魂，是班级工作的组织者、设计者和指挥者”这段话,诗意般地概括了班主任的重要地位和作用。班主任在班级管理的过程中，要时时刻刻牢记自己的角色，不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”。一个优秀的班级的形成离不开班主任的出色工作，在优秀班级的形成中班主任担当的角色是多元的。
一、要像严父慈母般有爱心
班主任对待学生既要像严父更要像慈母,只有“严父慈母”才是真正具有爱心的。不管父亲怎么严,他都是从内心爱自己子女的,慈母对儿女的爱更不用说了。
像严父就是要做到：严格管理,不放过任何一个问题,从小事管起,从每个细节管起；严格要求,不放弃任何一个学生,不使一个学生掉队。
像慈母就是要做到：揣摩每一个学生的心理,对症下药。充分了解每一个学生及其家庭,实施分类管理。关爱每一个学生,不分彼此,只要有爱心就能春风化雨。
二、要有恒心
班级管理的严与爱要持之以恒。只有坚持不懈,不屈不挠,才能使班级发展步入良性轨道,才能逐步培养出一个团队精神强、组织纪律好、文明向上的班集体。
三、要有责任心
这是一个班主任具有的最基本的素质，否则就不能当班主任,更当不好一个班主任。不找学生谈话,不去做细致的思想工作,这样是不可能管理好一个班级的。一个班级学生作风好,学风浓,说明这个班主任非常敬业,很有责任心。
四、关爱后进生
对于后进生的转化，尤其需要爱心。后进生大多数性格倔强、孤僻、自尊心强，但内心脆弱而迷惘。他们犹如羁骜不驯的野马，主人越是吆喝、鞭打，它就越是不驯服；当主人细语柔声，轻抚马儿，最后它反而能和主人成为好朋友。所以作为班主任，要做好后进生的工作也应具有“三心”,即耐心、细心和信心。
1.耐心细致的思想教育,是转化后进生的前提。关注他们的每一个细节、点滴进步和每个变化,及时鼓励。
平时耐心细致的教育不到位,一出问题就使用简单粗暴的方法,不冷静,不讲究策略,这是班主任工作的大忌。应坚持正面教育、激励表扬，以鼓励性评价为主。决不能讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生,否则他会产生逆反心理。在这个问题上讲究策略是很重要的。
2．对后进生不能失去信心。社会上每个人都应有各自的位置,学生也如此。不能把他们看得一无是处。我们班主任的任务就是要帮助他们找到属于自己的位置。对他们要充满信心,循循善诱,因势利导。
我们应该清楚,任何一个集体中,所有的人不可能都站在同一条起跑线上,总会有优与差的区别。这就要求我们班主任要因材施教,善待后进生。尽一切能力转化他们,不能过早地将他们推向社会,推向家长,这是对学生的不负责,更是对社会的不负责。因此,我们要转变教育理念,要根据现代青少年的身心特点,用一分为二的辩证法来分析后进生问题。
（1）全面了解后进生的内心世界,善待后进生。教师热爱“好学生”,更应该厚爱后进生,分析后进生的心理,找准后进生的真正症结。虽然他们不优秀,但还是有自尊心的。如果遭到冷落,就会自暴自弃,破罐子破摔。后进生也有上进心,但意志薄弱,稍受挫折,便会心灰意冷。所以,我们班主任应善于摸清他们的心理状况,对症下药,热情耐心地帮助他们树立信心,做他们的良师益友。
（2）善于捕捉后进生身上的闪光点。给予鼓励,尊重和信任他们。对待后进生要真正做到思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。努力挖掘后进生身上的积极因素。给予他们展示自己的机会,发扬和巩固其闪光点,克服其消极的一面。
（3）主动与家庭、社会、学校等有关方面密切配合,统一思想,统一认识,统一步调。引导家长能体谅、理解、尊重班主任,并能产生共鸣,那班主任的家校联系就做到位了。
（4）严格要求,细心周到,持之以恒。后进生在进步过程中容易出现反复。只要抓反复,反复抓,耐心细致,坚持不懈，是一定能做好转化工作的。
以上有关后进生的教育管理,笔者论述得详细一点。因为笔者认为一个班级后进生管住了,后进生转变了,那么,这个班级的管理就成功了。虽然班主任工作繁琐难做，但笔者更觉得班主任工作中有收获的快乐,有成功的喜悦,有桃李满天下的骄傲。教师这一职业中最有成就感的应该就是班主任了。
这是笔者从多年的班主任工作实践中得出的一些启迪。让我们用爱心塑造学生灵魂,思考、研究、创新班级管理,热爱班级工作,做到“爱与责任”同在,“心与行动”同行,为我国的教育改革和发展作出新的贡献！
（责任编辑 袁妮）
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