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《以读悟法 写好开头》作文教学设计
作者:杨小燕
来源:《学校教育研究》2024年第16期
教学内容:
北师大教材三年级上册第四单元“塞北江南”的笔下生花。 教学要求:
本单元作文教学分两步提出要求。
1、“初显身手”:说说家乡或你住的地方有名的景物,并了解它的故事,与同学交流。(这部分要求学生会写简单的采访提纲,为写作做好准备。)
2、“笔下生花”:根据你搜集、采访的资料写一写。(这部分重点指导作文的开头。) 教学目标:
1、以读悟法,感悟写景作文开头的写法。 2、运用所学的写作方法,写好写景作文的开头。 3、让学生认识家乡,激发学生热爱家乡的情感。 教学重点:
写好写景作文的开头。 教学难点:
引导学生采用多种方法写好写景作文的开头。 教学方法:
探究法、讨论法、小组合作法、创设情境法、评价法 教学过程:
一、创设情境,激趣引入
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师:我们从“塞北江南”这个单元感受了祖国河山的壮丽多姿。其实我们的家乡——彭州,景色秀美,物产丰富,让我们随着《湔江曲》,走进彭州!”一边欣赏,一边观察,哪些是你去过的、熟悉的地方?(多媒体播放湔江曲)
师:歌曲中展现了很多我们熟悉的、甚至经常去游玩的彭州景点,你最喜欢哪个地方?为什么? 生:……
师:我们的彭州美吗?你们愿意把美丽的彭州介绍给大家吗? 生:……
师:今天,我们就来写一写家乡的一处美景。
(设计理念:生动的画面、优美的歌声将学生带入家乡的美景中,产生对家乡的热爱之情,从而激发学生的写作欲望。) 二、范文引路,读中悟法
师:俗话说“好的开头是成功的一半”,该如何写开头呢?(板书:开头方法) 先来看第四单元笔下生花中冬冬是怎么说的?(课件出示吐白一) 生:读吐白。
师:原来这是冬冬在提示我们——要从阅读中学习方法。先看本单元的课文是怎么写开头的?(展示葡萄沟开头)齐读第一自然段,思考“这段话写了什么?”
生:第一句写葡萄沟在什么地方,那里盛产水果(板书:地理位置、),第二句写葡萄沟有哪些水果。
师:从哪里看出葡萄沟“盛产”水果? 生:五月……
师:五月有——,七、八月有——,九十月有——,哦,葡萄沟的水果真多呀!作者抓住了葡萄沟水果多的特点。
到了九十月份,人们最喜爱的什么成熟了?
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生:葡萄。
师:这就抓住了葡萄沟的主要特点(板:主要特点),不仅点明了这个地方为什么叫葡萄沟,还引起了下文,所以课文后面的2、3自然段都在写葡萄。 我们在介绍某个地方时,也要学着抓住这个地方的主要特点来写。 师:这篇课文是用什么方法在写开头呢?
这两句话紧扣题目、抓住特点写开头的方法叫 “开门见山法”。 ……
师:奶奶讲了什么故事? 生:读出故事。
师:这种用故事开头的方法叫“故事引入法”,(板书;故事引入法)这就为后面写人间的五彩池打下伏笔,引起读者的阅读兴趣。值得注意的是:我们在引用故事开头时,故事要有概括性,不宜过长。
其实,作文的开头方法还有很多很多,可以引用古诗句开头,以提问的方式开头……总之,写无定法,正如笔下生花中另外一个小伙伴所说(课件出示吐白三)“怎么开头都可以”,这就需要同学们在今后的阅读中不断感悟,不断积累。
(设计理念:由扶到放,层层引入,让学生明白课文开头的写法,但又写无定法。) 三、感悟表达,学以致用
师:刚才,我们通过读本单元课文的开头,感悟了作文开头的写法。接下来,就要运用悟出的方法来介绍彭州。介绍之前,我们再来回顾家乡的美景,看看哪些是你熟悉的地方。(课件出示图片) 生:欣賞图片。
师:这是什么?去过花园沟的同学举手?知道花园沟在哪里吗?花园沟最主要的特点是什么? 生:……
师:现在,我们就来模仿《葡萄的》的开头写花园沟的开头,你们说,我来写。