育儿早教富有同情心
Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
富有同情心
⊙幼儿的行为
孩子开始变得悲天悯人起来，偶尔，他会把在路上捡到的小猫、小狗带回来；甚至他的朋友，如果孩子觉得他在自己家里并不快乐的话，他也会把他带回家。
孩子开始关心周遭的人或物。在冬天，他担心外面的小鸟会不会冷死找不找得到东西吃他也会要求你帮他买些鸟食，好让他放在窗台上的小鸟吃；孩子还会关心在马路上工作的工人，问你，他们是不是会热、会渴
吵着要个弟弟或妹妹是这阶段孩子最常做的事，他们渴望有个人能照顾。
⊙幼儿的想法与感觉
动物好可爱，我好喜欢它们，我想给它们水喝、给它们食物吃，我好想把它们都带回家，放它们在街上实在好可怜，我怕它们肚子饿，也怕它们被车撞到。
小莉也是很可怜，她是我的好朋友，她在家里有个哥哥，常常欺负她，她的妈妈又常骂她，我想带她回家来照顾她。
妈妈最会照顾人了，不管谁不舒服，只要找她，她会让一切问题迎刃而解，我带小莉回来找妈妈，我想妈妈会帮她的。
有时候，我觉得我的家庭实在太甜蜜了，我好爱我的家人，我想，家里如果有个小宝宝，一定会更棒，我不断地吵着妈妈，但妈妈似乎不认为这是个好主意。好吧！如果没有人的娃娃，那给我狗娃娃或兔宝宝都行。
⊙这有什么意义
同情心是发展自制能力的基本条件。在五岁以前，孩子因为希望赢得你的赞同或害怕你的反应，而修正他的行为；但现在，他有了同情心，这表示——他会在别人的角度来看事情。
有些人认为，如果你不强迫孩子，他根本不会学乖，甚至惩罚，更是一种必要的手段，否则孩子不会听话；但很讽刺的，实际情况与这种想法相反，获得父母全心的爱及无条件支持的孩子，他会发展出更好的同情心，出于对父母及其他人的体恤，他会发展出更好的自制精神。
将心比心，就是同理心发展的根源，只有受到妥善的照顾、细心的呵护与无条件支持的孩子，他才会发展出独立的感觉，并在乎别人的感觉。 当幼儿开始对小虫、小鸟、猫或狗付出关怀时，他已有了关怀人的基础。最初，他对在路上碰见的流浪狗、流浪猫感到于心不忍，接着，他的同情心扩及于他的朋友和同伴，最后，他终于注意到你，特别是当你头痛或身体不适时，他会模仿你照顾他的动作来照顾你，让你大为感动。
在幼儿发展的第五个阶段，孩子开始注意到他周遭的人——特别是他的玩伴；如果你能适时地给予机会教育，他将了解这世上没有坏人，而行为粗鲁、出言不逊的人，其实只是表达能力不善，他们需要别人特殊的照顾，而与这种人相处有另一套行为模式。
⊙你应该做的事
◆以身作则，保持一贯能自制的作风
在孩子的一生中，你个人提供了最具影响力的榜样，所以，你希望孩子成为怎样的人，你就必须先成为那样的人。 ◆敏感地体恤孩子的感觉
仔细关心孩子种种的情绪变化，当他失望、沮丧、生气或压力过大时，你必须让他知道你注意到了，而且你很想帮他。
用感性的方式陪他解决烦恼，拉他过来，对他说：“小宝贝！怎么啦你今天看来好像在生气，可以告诉我原因吗“
当孩子向你吐露心事时，站在他的角度来想，而不是仍依你的主观判断，否定他的感觉；如果你真的不能体会他的感受，委婉地告诉他：“我不觉得这有那么严重，但如果可以的话，我能为你做些什么事吗” ◆让孩子决定你该怎么帮他
当孩子仿佛有心事时，不必一定强迫他说出来，但你必须付出关怀，问他：“你想进来让我抱一会儿吗或是你要自己到房间休息一下，静一会儿当然，如果你愿意，我可以和你谈一谈。” ◆藉机教育孩子如何爱护其他生物
不论何种因缘，家中如果多出一个新生命，其实，就是幼儿学习付出关怀与爱的机会。比方说，家中飞进了一只蝴蝶，如果不把它放出户外，它注定是死路一条，你可陪着孩子，先找个容器来装它，然后，你可以告诉孩子：“我想，蝴蝶姑娘一定很慌张，因为它迷路了，不知道自己在什么地方，我们小心点，别弄伤它。待会儿我们再到花园去，送它回家，好不好”
教孩子体贴其他生物的感觉，久而久之，他自然会将此种关怀延伸到人身上。
◆教孩子“感觉”
在孩子两岁大，发展“自我认同”的时期，他就已经懂得“感受”，但那时他只注重“自己的”感觉，现在，你要教他，体贴“别人的”感觉。
你可以拿自己做例子，当你撞伤脚趾时，你可以喊，“呀！好痛！”提醒孩子——“就像你上次撞伤脚趾一样。”
⊙你不应该做的事
◆别嘲笑孩子的感觉，或笑他小题大作
也许孩子某些感觉令你觉得实在是小题大作，但别这么对他说，甚至你也不宜以太冷静的态度去处理。
以关怀的神色对他说：“真抱歉！我不知道该怎么帮你，但我知道你很不舒服，你可以哭出来，或告诉我，有什么方法可以让你舒服点。” ◆别用打骂的方式教育子女
打骂教育，只会让孩子越来越麻木不仁。千万别用威胁、咆哮、怒骂、责打的方式来迫使孩子就范。
以坚定的态度，指导孩子做该做的事，纠正他不应该的行为，这就够了，他的自制精神将渐渐培养出来。
育儿早教富有同情心
