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聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究
作者：张雅梦
来源：《丝路视野》2024年第09期
摘要：主题语境是英语活动学习观的重要构成元素，往往渗透至英语教学的各个环节，基于主体语境构建的英语学习活动能够提升学生理解语篇内容的深度与广度，并且培养学生的跨文化意识，同时借助主题语境还能增强学生英语思维品质。对于学生学习活动而言，差异化的阅读文本内容能够体现多元化的语言知识以及英语文化内容，帮助学生提升英语学习的能效。由此可见，教师需要聚焦主题语境，基于核心素养视角构建多层次的高中阅读教学体系。 关键词：主题语境;高中英语;阅读教学
一、搭建多元化的阅读资源教学体系，丰富主题语境形式
相对于母语学习而言，英语学习需要相应的主题语境作为支撑。因此教师需要借助互联网资源打破传统英语教学相对单一的形式，使得互联网多媒体资源都成为英语课堂教学素材的延伸。所以，教师应该以教材内容为依托，探索更加丰富的阅读教学方式，创设多样化的主题语境，让学生从主题语境中逐渐融入英语学习场景。以Unit 1 School life为例，教师可以搜集著名高中英语兴趣小组招新微视频，并结合校园全景宣传片，让学生在丰富的资源以及主题语境中，对不同地域、不同国度的校园生活产生向往和好奇，为本节课程的导入创造有利条件。 二、依托主题语境建立问题链，培养学生英语思维意识
主题语境能够帮助深化对主题意义的认识，为解决实际问题建立相应的认知路径，差异化的主题语境往往伴随存在文化信息以及语法内容，同时还会涉及提升学生思维品质的内容。对于教师而言，应结合高中英语课程标准，以情景问题链的方式，让学生从问题中挖掘阅读文本的核心内容，从而达到探索新知、巩固旧知识的目的，进而养成良好的思维习惯。
定语从句作为译林牛津版高一《英语》模块一的核心知识点，其对英语后续学习具有重要意义，因此在开展定语从句的教学时，教师可以根据教材内容为该知识点创设相应的主题语境，并以问题链的形式让学生带着问题来掌握定语从句的结构以及特征，同时还应设置阅读相关任务，例如利用关系代词（who，whom，whose等）建立定语从句来回答相应设问，例句如下：
1. What kind of sports do you want to read in high school？ 2. What kind of people do you want to make friend in high school？
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3. What kind of teacher do you want to meet in high school？
由此可见，上述问题都是围绕“高中生活”展开，植根于高中学习和生活情况，最大程度地激发了学生参与回答问题的热情，让学生在回答问题中更好地掌握定语从句的逻辑结构。所以，基于教材设置一系列的问题链，能够增强学生参与问题解决的动力，是培养学生英语思维意识的有效形式之一。
三、融入价值澄清，推动主题语境内涵的延伸与升级
在美國价值澄清学派看来，价值澄清在塑造学生价值观方面具有更加积极的作用。主题语境涵盖了诸多价值观教育的内容，因此教师在高中阅读教学中应该适时借助价值澄清法，让学生在既定主题语境下能够能像阅读感性和体验，学生分享完毕后，教师根据分享内容对学生进行有效引导，推动其认知升级的过程。
以Unit 2 Growing pains——welcome to unit教学为例，英语教师应鼓励学生在阅读文本中标注难点以及易错点，并引导学生分享现阶段的主要问题，学生和教师之间形成的互信互爱关系，能够让学生更加深刻的掌握阅读素材的价值，并且有助于学生打开心结。
此外，需要注意的是，价值澄清法适用于高中英语阅读教学的各个环节，其中包括泛读、精读以及阅读讲评环节。因此教师需要拓展价值澄清法在阅读教学评价环节之中，促使主题语境得到进一步升华。
以Unit 1 School life 的练习设计为例，教师可对近年来高考阅读理解中部分与该主题相关的经典语篇进行分析，并将本单元主题语境融入其中，引导学生在阅读过程中强化对“人与自我”的认识，使其逐渐形成具有时代性、创新性的价值理念。在讲解2016 年高考英语全国卷Ⅱ阅读理解的语篇 B的过程中，教师可带着学生分析该语篇的基本逻辑结构，让学生思考“Why did the teacher ask the students to talk about their dreams？”，随后基于学生的回答：“To help them to see their creativity.”，对其进行价值澄清，使其认识到“All the beautiful things in the world are the fruits of creativity.”，由此可见，教师利用价值澄清既回答了学生的问题，并对该问题进行了延伸，促使学生拓展的思维边界，使其更加懂得创新这一理念的时代价值。
综上所述，在培养学生英语核心素养的大背景下，推动高中英语阅读教学的提档升级已经成为教育工作者的普遍共识。主题语境与英语学科内容具有紧密联系，利用主题语境创设多元化的阅读教学场景，不仅能够激发学生阅读积极性以及参与性，还能进一步培养学生的健康价值观以及养成科学的英语学习习惯。因此对于教师而言，应该加强对英语阅读素材的搜集与整理，将主题语境与教材内容相结合，这样才能推动阅读内容编排形式的升级。同时，在主题语境下，还需注重对阅读教学场景的延伸和丰富，鼓励学生参与多元化的主题语境并积极表达意见，以这种方式才能构建高质量的高中阅读教学课堂。
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参考文献
[1]章策文.发挥高中英语学科德育功能的实践路径[J].中国德育，2024（22）：43—45. [2]蔡玉洁.探究主题语境下的英语教学对高中生文化意识的培养[J].基础教育参考，2024（21）：60—61.
聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究
