脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了 生活的依托而流于虚空。因此，在学校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。
4.活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客观，以满足自身需要的过程。活动是实现目标的必由之路。
三、课题研究的目标：
1.优化德育情景，激发学生道德情感，营造充满爱意的环境和氛围，让学生在成长过程中，体会和感受到爱的真谛。
2.以实践为契机，以活动为载体，在丰富多彩的主题活动中，培养学生爱的情感，提高学生的实践活动能力。实现教师自身素质的提升，更新德育理念和德育方法的多元化和针对性。
3.在课题研究过程中，实现德育课程开发，整合学校、家庭、社会的德育资源，发挥其整体效应，使“三位一体”教育形成合力，确保德育教育的实效性。
四、课题研究的主要内容：
1.将德育与学校各项工作结合起来。将课题研究融入到学生实际活动中，培养学生崇尚真善美，感悟人生价值，陶冶美好情操。
2.构建活动课堂。利用课堂这个有利的德育阵地，把课题研究理念贯穿于课堂教学始终，引导学生逐步养成良好的学习、生活、卫生习惯和热爱学校、尊敬师长、团结友爱、举止文明的良好风气。
3.小处着眼，多方面育人。从小事做起，拓宽德育渠道，在学校申请立项了《“与爱同行”德育实践活动研究》课题后，针对不同年级，不同年龄，不同学科又研究确立了五个小主题研究。《“孝敬父母 关爱他人”德育实践活动研
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究》、《“在爱心中健康成长”德育实践活动研究》、《“爱在校园”德育实践活动研究》、《“让爱的种子遍撒幼儿心田”德育实践活动研究》、《“用音乐架起爱心的桥梁”德育实践活动研究》。不同层面的对学生进行爱的主题教育，使学生在尊重中学会尊重，在理解中学会理解，在爱中学会爱，使师生在具体活动中，感知爱、诠释爱，感染学生的健康、丰富学生的情感，去爱我们生活中的世界。这是“与爱同行”的核心。
五、课题研究的方法：
课题研究以行动研究为主，结合运用实践法、调查法、问卷法、统计法、经验总结法等科学研究方法。
六、课题研究的主要过程及步骤：
（一）准备阶段：2006年4月——2006年6月
制定课题实施方案，成立专项课题研究小组和课题组成员，并制定相应的研究方案。以体验教育和实践活动为主，从从学校的实际出发，使“与爱同行”思想热情根植于广大师生当中，见行动于学校、家庭、社会的爱心之中。
（二）实施阶段：2006年7月——2008年10月
1.加强校园周边环境治理，为未成年人的健康成长创造良好的环境氛围。 1)结合社会力量，净化周边环境，使校园方圆五十米内无网吧、游戏厅等未成年人不一的场所。
2)加强学校校园文化建设工作，丰富校园文化内涵，结合学校读书活动，班班建立图书角，生均拥有用图书3册，努力创建书香校园，努力做到沐浴书海、香飘校园。
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3)积极抓好读书活动月活动，开展书签制作、手抄报制作比赛，通过学生的读书活动，开展“我和书的故事”征文比赛、中华传统美德故事比赛等学生喜欢的活动。
4)积极开展创建读书型家庭活动，通过“亲子共读”、“亲子征文”等活动，不仅使学生养成爱读书的好习惯，也拉进了孩子与家长的距离。
2.充分利用学校这个育人的主阵地，发挥校园文化建设的熏陶感染作用，拓宽教育途径。
1）抓德育阵地：周一“升旗仪式”；周三名人轶事；周五“红色经典歌曲”欣赏；红领巾书屋、“好书伴我成长”午读等发挥育人功能。
2）抓学科渗透：在学科教学中挖掘各门课程教材中蕴涵着的民族精神、爱的教育内容；特别用好“品社课”“心理课”加强训练，坚持不懈的开展养成教育，明确养成教育是德育中最“实”的部分，做到持之以恒，坚韧不拔，把握关键，抓好第一次，贯穿于教育教学活动始终，社会实践始终，课堂教学始终，家庭生活始终。
3）抓班级建设：围绕快乐中队创建活动发挥教室黑板报、图书角、特色拦、学习园地、等学生实践阵地的作用，创设育人的氛围。围绕快乐组建、快乐活动、快乐服务、快乐交流、快乐辅导员等活动积极开展本中队特色的活动，体现学生的成长需求、主题活动的系列，呈现学生在爱心健康快乐的成长。
4）抓管理特色：记录校内、社区、家庭的学习和实践情况反映学生的主动发展的积极参与，全面体现学生成长的心路历程，促进学生全面、主动、健康发展。
3.展示个性风采，为师生营造展示才华的平台。
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增强少先队员的荣誉感、使命感和责任感，培养孩子的自信心，让孩子从实践中真正的说出“我能行”，我校先后开展了“我为队旗添光彩”、“与文明同行”、“书香伴我行”、“祖国在我心中”主题演讲比赛，培养了孩子自强不息、努力奋斗的情感和诚实守信的美德。
4.培养学生的社会实践活动能力，利用有效资源充分发挥假日活动小队的作用。
1）积极开展“小菜园里的大世界”活动。因为我校地处农村，不少家庭种植蔬菜大棚，利用这个有利的条件，学校成立种植小队，学生通过自己亲自实践，从种植、市场调查等形式，培养学生的社会实践能力，社会生存能力。
2）以环境教育为题，假日里，我校的“环保小队”开展了形式多样的活动。“小城镇垃圾治理”调查报告、“环保调查”知识问卷，学生通过走访调查，形成了一整套材料，为保护环境出谋划策，活动中人人争当环保小卫士，增进了孩子们的环保意识。
5．关注弱势群体，使扶贫助学工作具有时效性。
由于我校地处农村，部分家庭比较贫困，外来打工人员子女较多，单亲家庭、留守子女不断增多，致使部分适龄儿童就学有一定难度，针对这些情况，多年来，我校一直把扶贫助学工作作为重点工作之一，结合区“代理妈妈”工作，把扶贫助学工作作为重点，坚持做好“爱心工程”工作，使生活和学习上有困难的孩子能顺利的完成学业，给贫困家庭的孩子，适时援助和关爱。通过多种渠道加强了对弱势群体的帮助，呼吁社会各界也向他们伸出了热情的援助之手。“希望工程”、“一帮一”等一系列爱心行动，不仅资助一些贫困孩子完成了学业，而且改变了他们一生的命运，也有力地推动了我校教育事业的发展，塑造了时代新风。
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6.加强爱国主义教育，打造少年儿童“红色教育”的品牌活动。 1）开展“祝福祖国”主题教育活动。了解建国以来我们国家的巨大变化，通过“祝福祖国”师生文艺汇演，丰富了校园文化生活，也不同程度、不同层面的潜移默化的对学生进行爱国主义教育，学生的参与率很高。师生关系也在和谐的氛围中逐步融洽。
2）以“丰碑在我心中”为主题，开展一系列教育活动。
a.追寻丰碑人物的足迹，感知党的的光辉历史，体验中国共产党人伟大精神的真谛，建立《永远的丰碑》人物的资料库。人人参与，积极动手从报纸、互连网、和书刊上搜寻和积累一位位丰碑人物的事迹和图象资料，在校园建立丰富的丰碑人物资料库。
b.以多种形式学习、歌颂《永远的丰碑》人物的事迹。通过橱窗、墙报、黑板报、广播等宣传阵地和丰碑人物故事会、歌咏会、“我与《永远的丰碑》主题演讲会、《永远的丰碑》读后感作文比赛等形式，把一位位党的丰碑人物的高大形象树立在我们心中。
c．争创以《永远的丰碑》人物式的英雄团队集体。知道一个英雄就是一座丰碑，一个英雄就是一面旗帜，一个丰碑就是一段历史，一个英雄就是一串故事。
7.发挥“三位一体”教育网络的重要作用。
1)成立家长学校，结合我镇妇联工作，把我校设位家长学校总校，成立家长委员会，吸收有能力、有服务意识的家长作为家长学校的成员，共同为学校的发展、学生的教育问题出力，探索未成年人教育问题的新途径、新方法。
2)聘请派出所民警作为学校的法律副校长，定期为孩子们上法制教育课，培养孩子的法律意识，杜绝青少年的违法犯罪率，使在校学生的违法犯罪率为
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吉林“十一五”规划重点课题《构建未成年人思想道德研究机制
