第23课《幽径悲剧》教案（苏教版初二上） (6)doc
初中语文 (1)
学习目标：
通过对课文标题的评论，明白得〝幽径悲剧〞的含义。
圈点批注课文，明白得作者的观点和态度，学习作者的写作方法 能像作者一样，讲出自己眼中所见，心中所想。 教学过程： 一、导入：
1、老师讲述一个真实的故事：
有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校
园，实在太累了，就把包放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己那么轻装去办理手续。老人爽快地承诺了。近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看管。谢过老人，两人分不。 几天后是北大的开学典礼，这位年轻的学子惊奇地发觉，主席台上就坐的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老人。
?幽径悲剧?这篇课文就专门好地展现了北大教授季羡林先生真诚丰富的情感世界。
2、介绍课堂环节： 走近名人 成为名人 我当评论家 我当文学观赏家 我来寄语
二、我当评论家
你觉得课文的标题?幽径悲剧?好吗？假如你觉得好，请你结合课文内容谈谈你的理由。
假如你觉得自己有一个更合适的标题，请你写下来，也要结合课文内容讲讲你的理由。
评论家标准
1、敢于大胆发表自己的观点，声音响亮。
2、能对作者的观点和同学的看法，有针对性地讲出自己的看法。
三、我当文学观赏家 1、出示要求：
〔1〕选择文中最能打动你的一处，并圈点勾划加批注。 〔2〕结合你的批注讲讲这一处什么缘故打动了你。
阅读一篇文章，能够边读边勾画出一些杰出的词语和句子，然后在旁边写下自己的明白得，这确实是圈点批注的阅读方法。
●关键字词 ＿＿有感想处 2、教师出示范例。 3、学生批注后交流。 然而，依照我个人的评判，在众多的藤萝中， 最有特色的依旧幽径的这一棵。它既无棚，也 无架，而是让自己的枝条攀附在邻近的几棵大 树的干和枝上，盘旋而上，大有直上青云之概。 因此，从下面看，除了一段苍黑古劲像苍龙般气概不凡，与一样的藤萝不同。 的粗干外，全然看不出是一株藤萝。每到春天， 我走在树下，眼前无藤萝，心中也无藤萝。然 而一股幽香突然闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭 入耳内，抬头一看，在一团团绿叶中——全然拟人的手法，把藤萝的香气写活了。 分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子——隐 四、我来寄语 约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点 观看短片 红的意味。直到现在，我才清晰的意识到这一有幽香、有蜜蜂声、有紫红色的花，可嗅、棵古藤的存在，顾而乐之了。 可闻、可观，藤萝的形象具体而又鲜活。多结合课文和短片谈感受。 美的一株藤萝! 请你对悲剧的制造者们讲一句哲理性的话。 五、作业：〔任选一题完成〕
1、请爱护你周围的小生灵，假如发觉有人损害他们，请及时伸出你的援助之手。
2、现在，我们常州市正在创建全国园林都市。请你以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，谈谈你的设想。
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