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幼儿园情境教学的策略初探
作者：赵建环
来源：《读写算·教研版》2015年第13期
摘 要：儿童的心理特点要求幼儿园的教育教学活动必须创设真实、生动的教学情境，为幼儿提供感知生活，接触生活的条件，有效地促进幼儿智力的开发、健康的成长。 关键词：幼儿教育；情境教学
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-163-01
幼儿教育是学前教育的基础，担负着儿童智力的开发、良好习惯的养成教育。国家非常重视幼儿园的教育教学活动，编制了幼儿教材和《幼儿园教育指导纲要》，规范了幼儿园的教学工作。在信息时代，根据儿童的心理特点充分利用信息技术工具创设教学情境，有利于提高教育教学质量。儿童认知特点不适合采用口头说教的方式进行知识的传输，必须提供适合他们认知特点的直观形象的学习材料，潜移默化地进行综合教育，使他们得到全面的发展。 一、利用信息技术，创设真实环境，普及健康知识
幼儿园健康教育总目标要求：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。从总目标的分析中可以发现，目标要求与儿童日常生活密不可分。信息技术工具的应用可以为他们提供形象直观的日常健康行为、健康的饮食行为、身体健康教育等方面的学习材料。使他们在音像资料的欣赏中获得知识。例如：《洁白的牙齿》一课的教学设计。一是播放《洁白的牙齿》故事课件。让儿童在欣赏节目的同时了解不刷牙的坏处，了解虫牙就是龋齿，知道每天刷牙的重要性；二是播放正确刷牙方法的示范片，引导学生观察，掌握正确的刷牙方法，养成习惯。 二、利用信息技术，提供交流条件，培育语言能力
语言是认识世界并且与人交流的工具，幼儿启蒙的语言教育十分重要，幼儿语言教育可以帮助幼儿掌握一种与人交流的工具，学习使用语言与他人交流思想、信息和情感，表达自己的喜怒哀乐。十分具体并且具有故事情节的音像资料能够激发幼儿的语言表达兴趣，并且提高他们应用语言的能力和发展水平。《幼儿园和谐发展课程教师用书》语言部分教学配套资源表中要求应用录音磁带，听故事。如果能够更充分地调动多种感官参与语言的学习活动，就应当考虑配有音像资料，这样才能声情并茂，达到预期效果。研究表明：活动的物体更能够引起儿童视觉的注意。例如：《三颗星星》是一篇融知识性、趣味性于一体的科学故事。通过活动使儿童既能获得交通规则的知识又能够得到语言的训练。结合教学内容的需要和儿童的心理特点，
幼儿园情境教学的策略初探
