龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
高中英语教学中学生阅读注意力的培养
作者：刘仲平
来源：《科学导报·学术》2020年第18期
摘 ;要：高中生的英语学习相对于初中而言是更加广泛、更加深入的。这就使得部分英语基础不牢固的学生，产生了英语方面的学习困难，难以融入到英语课堂中来。高中英语教师在教学中培养学生的阅读注意力，能够吸引学生阅读的目光，让学生将更多的时间投放到英语学习上，促使学生巩固所学知识，抓住阅读的脉络。教师通过生活、问题、实践等，给学生带去了阅读的指导方向，加快了学生阅读理解的速度，缓解了学生的压力。 关键词：高中英语;教学;学生;阅读;注意力
高中英语教师在教学中培养学生的阅读注意力，是想要将带入到英语阅读中，使学生能够在英语阅读中获得英语知识，产生阅读的情感，掌握阅读的技巧，提高学生的英语阅读水平。教师在教学中可以借助联动生活来激发学生对生活的注意力，让学生与自己的生活联系在一起来理解阅读的表达，消除学生内心的陌生感;教师可以借助问题来刺激学生思考，让学生在总结阅读答案的过程中，完成对阅读的梳理，了解如何把握阅读的结构;教师可以借助实践来推动学生应用阅读知识，使学生吸取阅读中的经验教训，懂得举一反三。 一、联动生活——激发学生对生活的阅读注意力
高中英语教师在教学中培养学生的阅读注意力，是想要让学生沉浸在生活中，与生活进行心灵上的沟通。教师通过联动生活，能够给学生掀开生活的面纱，使学生了解英语知识是如何描述生活中的现象的，让学生学会总结怎样利用生活来理解英语表达，吸引学生的目光。但是，学生与生活之间的桥梁，还是需要教师的引导来搭建的，是离不开教师的点拨的。 在学习“Great Scientists”时，笔者为了使学生了解伟大的科学家，知道他们的光荣事迹，能够养成尊重科学、相信科学，探索科学的意识，在教学中立足生活，让学生分享自己了解的科学家和他们的主要成就。学生结合自己的生活经历，分享了自己所知道的著名的科学家，诸如钱学森、邓稼先在原子弹、氢弹、人造卫星上的贡献;屠呦呦青蒿素;袁隆平杂交水稻等。学生在分享的过程中产生了探索科学的兴趣，表达了对科学家的敬佩。学生在英语阅读中，了解了钱学森、居里夫人、阿基米德、爱因斯坦等人的故事，熟悉了他们在数学、物理领域所做的贡献。学生发现阅读也是对生活的总结，理解阅读要先融入到生活中去。这样，笔者通过促使学生联动生活，激发了学生对生活的阅读注意力。 二、聯动问题——激发学生对问题的阅读注意力
高中英语教学中学生阅读注意力的培养
