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教堂，在教堂里举行仪式等活动。在欧洲有许多著名的教堂，教堂的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。许多音乐作品都和教堂有关，如亨德尔的《弥撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、贝多芬的《D大调庄严弥撒》等。 学生乙：俄罗斯有哪些著名的音乐呢？
第三组主持人：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌《伏尔加船夫曲》《三套车》等。还有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许多他的作品，如《天鹅湖》《胡桃夹子》等。说到俄罗斯的音乐，不能不提到前苏联的音乐。前苏联的歌曲已经成为一个时代的象征，留下了许多脍炙人口的歌曲，如《莫斯科郊外的晚上》《灯光》等。
学生丙：意大利的威尼斯为什么叫水城呢？
第三组主持人：那是因为威尼斯城四周环海，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造独特，地基都淹没在水中，像从水中钻出似的，他们的交通工具就是一种叫贡都拉的小船。由于威尼斯独特的地理环境和重要的港口位置被称为“亚得里亚海明珠”。
意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。许多音乐家都来过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等。现在我们为大家演唱一首意大利民歌《卡普里岛》。 第三组：演唱《卡普里岛》。
主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，又了解了世界各国的名胜。世界上的音乐太奇妙了，我建议让我们创作一个《环球之旅》回旋曲，大家齐唱《环球之旅》作为主部，插部分别请同学独唱《红蜻蜓》《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们今天的环球之旅。 学生：演唱。
第六课时 16
教学内容：
了解科罗拉多大峡谷 教学目标：
让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。 教学过程：
（一）关于科罗拉多大峡谷
美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不同，在不同时间的太阳光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚，在月光
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的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境。由于大峡谷千变万化的景色，成为世界的旅游胜地。
美国早年的自然学家、探险家约翰?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。”
当代美国作家弗兰克?沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面的凝聚点，这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内心充满如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯，这就是创造。”大峡谷创造了美，创造了一种境界，一种令人永难忘怀的感动和思绪。
大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰?卫斯莱?鲍威尔带领的一支探险小分队发现。1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，总面积达1100平方千米。大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名录。
美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。经过多年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。乐曲以鲜明的音乐形象描绘了大峡谷的雄伟、壮观和变幻无穷，特别是其中的《羊肠小道》形象地描绘了一个旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美景的情景，被人们称为“一部用音符写成的游记”。 （二）关于雅尼
雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄，五岁时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜爱音乐并常常弹钢琴，但我拒绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不想上钢琴课时，他便说：‘好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。’当时我就是这么做的，现在也是如此。”
1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。毕业之后，他致力音乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键盘王子的美称。 雅尼对音乐始终保持着无限的热情。“音乐是一种难以形容的语言，它越过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉。因此我不喜欢在我的作品中加入明确的唱词。对我而言，必须考虑的事就是忠实于情感。我尽全力去表现事实。我要传达的是我的生活感受和那些对我非常重要的事物。”因此雅尼的音乐独树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩。
雅尼敢于向传统挑战，在传统与现代之间寻找着结合点。1993年9月，他在雅典卫城帕台农神庙之下，开了一场盛大的雅典卫城音乐会。坐在拥有两千年历史的伟大建筑中，耳边回响着最现代的音乐。他的开场曲《桑托尼》沟通
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了历史的沧桑和现代的现实，使我们经历了一次音乐的畅想。这种大胆的设想获得了空前的成功。接着他又在印度的泰姬陵和北京的紫禁城举办了音乐会，使他的音乐理想达到了顶峰。
第四单元 五十六朵花
教学内容：
1.学唱歌曲《举杯祝福》 2.欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。 3.音乐活动“爱我中华” 教学目标：
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
2.欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。 3.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》 4.每个学生积极参与“爱我中华”的活动。 教学重难点：听音乐选画面
教学安排：5课时
第一课时 17
教学内容：学唱歌曲《举杯祝福》 教学目标：
1.用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》 2.学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
3.初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。
教学重难点： 用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》
教具准备： 电子琴
教学过程： 一、歌曲导入。 二、学唱歌曲。
导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的就是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌--《举杯祝福》
1.带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏xxx xx）
2.集体拍奏典型节奏
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3.用\来\随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子
4.把旋律相同的句子用\来\唱一下
5.小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱 6.用自然优美的声音完整的演唱歌曲。 三、认识都它尔和手鼓。 四、表演歌曲。
第二课时 18
教学内容: 欣赏《嘎达梅林》 教学目标：
1.欣赏歌曲《嘎达梅林》，感受乐曲表达的辽阔的草原气息。 2.形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象。 3.初步认识蒙古族民间乐器马头琴。
教学重难点： 在欣赏中获得情感体验 教学过程：
一、观看蒙古风光视频导入
二、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》。 1.初听歌曲
2.师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。
3.现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。 听后说出乐曲给你怎样的感受？ 4.学生欣赏
具有草原的风格，悲壮、浑厚
5.师：你们知道马头琴的形状吗？
马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。
6.再次聆听，结束课程
第三课时 19
教学内容: 欣赏《一对白鸽子》 音乐知识：连音符
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教学目标：
1.欣赏歌曲《一对白鸽子》。 2.对青海民歌形成初步认识。 3.掌握音乐知识“连音符”。
教学重难点： 1.在欣赏中获得情感体验，了解青海民歌。 2.音乐知识 教学过程：
一、播放《一对白鸽子》导入 二、欣赏《一对白鸽子》。
1.刚才老师播放的歌曲你们听过吗？ 2.师简单介绍《一对白鸽子》
3.现在我们来边听边唱这首歌曲。 4.说说乐曲给你怎样的感受？ 5.学生自由欣赏 三、音乐知识
5.师：你们知道连音符吗？
节奏的一种特殊划分方式，一个单纯音符不按照二等分划分，而是划分为三个、五个、六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音符是三连音。
再次聆听《一对白鸽子》，结束课程
第四课时 20
教学内容：
学唱歌曲《爱我中华》 教学目标：
1.用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。 2.为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。
教学重难点：用欢快、自豪的心情演唱《爱我中华》。 教具准备： 电子琴
教学过程： 一、导入
师：今天很高兴和在座的同学们认识，首先我们来做一个游戏：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
二、学唱新课：
人教版音乐六年级下册全册教案
