【北师大版】2024学年小学数学二年级上册教案
得六。
2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？ 3、综合拓展题（15页第 4 题）学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。
四、课堂总结。
请小朋友谈谈本节课的学习收获。
板书设计：
做 家 务
2的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 2×5=10 二五一十 2×6=12
二六十二
2×7=14 二七十四 2×8=16 二八十六 2×9=18 二九十错误！未找到引用源。八
教学反思：
紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。知识的学习过程中,重视培养能力。教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。
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第五单元 2~5的乘法口诀
第三课时 课间活动
教学内容：
教材第34、35页。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体生活场景，能运用所学的乘法口诀解决简单的实际问题，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
2、过程与方法：能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：体会数学与实际生活的联系，培养用数学的意识，体验口诀在解决问题中的作用。
教学重难点：
重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。 难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。
教具准备与方法：
课件、引导法、自主探究法、数形结合。
教学过程：
一、复习准备。 背诵2的乘法口诀。 我能准确口算：
2+2+2+2+2+2+2= 7×2= 2×5= 7+7+7+7+7= 二、学习新知。
（一）创设情境，提出问题。
引入新课：在前面的学习中，我们认识了乘法，而且还学习了 2 和 5 的乘法 口诀。这节课，老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解 决生活中遇到的问题，一起来看一看吧。 （二）灵活运用，巩固复习。 1、出示“课间活动”主题图，引导观察。
请你先认真看图，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？
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学生看图交流汇报
2、引导完成活动一：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题呢？ （幻灯片呈现问题：说一说， 5×2 能解决操场上的什么问题？） 提问：你能先说说 5×2 表示什么意思吗？。
那么在这幅图中， 你知道 5×2 要解决操场上的什么问题吗？ （引导学生在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5 . ） 3、引导完成活动二：说一说，算一算。 （1）出示第二部分两幅图。
师：老师从操场上单独取出了两幅图，请同学们看一看，你能不能根据图中 的数学信息，提出一个用数学问题呢？ （2）提问：怎样列算式？学生独立列出算式。
（3）学生汇报交流，师提问， 你用到了哪个口诀计算？能说说你列的算式表 示什么意思？
4、引导完成活动三：一共有多少盆花？ （1）找数学信息
师：老师还想统计一下操场上的花一共有多少盆。咱们先来找一找，看看哪 里摆着花，这些花都是怎样摆放的？
（2）引导学生思考，如何列算式解决这个问题？尝试解决。
（3）学生列完算式，跟同桌说一说为什么这样列，表示的是什么意思。交流 完后，指名学生个别回答。 （三）练一测，突破难点。
1、教材 35页练一练第 1 题：看一看，说一说，算一算。
先让学生说一说图中的数学信息，再列式计算。注意引导学生明确每图表示 几个几，注意与第三幅图的区别进行对比。 2、教材 35页练一练第 2 题：算一算。 教材 35页练一练第 3 题。
3、教材 35页练一练第 4 题：他们各需要付多少钱？
板书设计：
课 间 活 动
5×2:表示操场两边一共有多少面红旗。
表示一共有多少名同学在拔河。 5+5+5+3=18(盆) 5×3+3=18(盆）
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教学反思：
让学生结合图来展示自己的真实想法,具体形象地说明乘加的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,在主动的、相互启发的学习活动中,学生获得成功的体验。教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情境,提供资源,体现在不断的体验中形成能力,在多元化的评价中共同提高。
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第五单元 2~5的乘法口诀
第四课时 需要几个轮子
教学内容：
教材第36、37页。
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3 的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住 3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 教学重难点：
重点:掌握3的乘法口诀。
难点:会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3 的乘法口诀”好吗？ 2、板书：3 的乘法口诀。
3、1辆三轮车有 3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3 辆呢？? ? 9辆三轮车有几个轮子呢？
二、直观操作，解决问题。 1、画一画、说一说。
（1） 你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。
（学生画图，教师巡视）
（2）同学们，同桌能互相说一说“2 辆车有几个轮子吗？3 辆车呢？? ? 9 辆车呢？”
2、填一填，议一议。
（1）请同学们打开课本第 16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。 ）
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北师大版2024年二年级上册数学第5单元《2-5的乘法口诀》教案
