~
輔仁大學兒童與家庭研究所97學年度下學期課程綱要
兒童教育思潮與實踐
上課時間：星期四 3:40~6:30 PM 上課教室：兒家學園CF111 任課老師：許錦雲 老師辦公室：兒家學園CF110 電話： 2905-2117 E-mail： 007690@mail.fju.edu.tw
本課程主要在引導同學深入探討與思考兒童教育的意義、目的與本質，簡介當代教育理論，探討兒童觀以及東西方的兒童教育思潮，並且檢視當前兒童教育實施，期能幫助同學釐清個人的兒童教育觀，並課程介紹 培養同學評析兒童教育相關議題的能力。 授課方式：同學報告、討論為主，教師講述為輔。 指定及參講義、參考資料列於後 考書籍 評分方式 Presentation 30%，Leading discussion 10%，書面報告40%，
課堂參與20%。
課程進度： 週次 月 1 2 日 課 程 主 題 備註 GD 19 課程介紹，兒童與兒童教育
~
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 26 教育哲學觀與當代教育理論 5 後現代主義的教育觀與兒童教育 12 兒童觀 19 西方兒童教育思潮: Plato, Martin Luther, Comenius GD GD LD PST PST PST PST 26 西方兒童教育思潮: Locke, Rousseau 2 春假 9 西方兒童教育思潮：Pestalozzi, Froebel 16 Montessori教育理念與實踐 23 中國古代和近現代兒童教育思潮、張雪門、陳鶴琴 PST 30 當代課程與教學理論 LD 7 Piaget、Vygotsky 與建構式課程與教學之實踐 PST 14 兒童本位教育思想、實施與迷思 21 Gardner多元智能理論及其在課程與教學上的實踐 LD PST PST LD GD 28 端午節放假一日 4 Steiner人智學及其在課程與教學上的實踐 11 全人教育的理念與實施 18 綜合討論 @參考資料：
*簡成熙譯（1995）。教育哲學導論。台北: 五南出版社。(先閱讀此書)
*張光甫（2003）。教育哲學：中西哲學的觀點（chapter 6 教育的哲學基礎 116-131）。
台北：雙葉。
高廣孚(1989)。教育哲學。台北:五南。 陳迺臣(1992)。教育哲學。台北: 心理出版社。
~
李德高 (2001)。幼兒教育史。台北:師大書苑。 林玉體 (1989)。西洋教育史。台北:文景。 林玉體 (2001)。幼兒教育思想。台北:五南。
下山田裕彥、金澤勝夫、蔡秋桃 (1995)。幼兒教育思想。台北:五南。 魏美惠 (2005)。近代幼兒教育思潮 (2版)。台北：心理。 夸美紐斯（Comenius, J. A.）。大教學論。台北：五南。 洛克（Locke, J.）。教育漫話。台北：五南。 盧梭（Rousseau, J. J.）。愛彌兒。台北：五南。
蒙特梭利（Maria Montessori）。童年的秘密。台北：五南。
劉玉燕譯（1996）。皮亞傑訪談錄 (2版) (Conversations Libres AVEC Jean Piaget)。
台北：書泉。
杜威（John Dewey）。學校與社會、兒童與課程。台北:五南。 杜威（John Dewey）。經驗與教育。台北:五南。
施金納(Skinner,B.F.)。桃源二村、行為主義的烏托邦。台北: 張老師出版社。
夏山學校、窗口邊的荳荳
余振民、柯勝文(譯) (2000)。J. Salter著。 我來了：人類智慧理念下的嬰幼兒教育。台北：光佑。
洪毓瑛、陳姣玲譯（1998）。David Elkind 原著。蕭瑟的童顏：揠苗助長的危機（The hurried child: Growing up too fast too soon）。台北：和英出版社。
鄭懷超譯（2006）。David Elkind 原著。不再錯愛孩子（2版）（Miseducation）。
~
台北：信誼。
張鈺珮（2002）。後現代主義教育學對幼兒教育課程的啟示。幼兒教育年刊，14，
162-175。
楊洲松（2005）。後現代思潮對教育哲學的衝擊。教育資料與研究雙月刊，66，77-90。 詹棟樑（1999）。教育哲學（第十四章 後現代主義的教育哲學）。台北：五南。 Constructing early childhood: What do we think it is? Is child-centered early childhood education really better? 開放教育的迷惑與陷阱
Curriculum for the New Millennium
@ 課程相關事項說明：
1. 負責leading discussion（LD）的同學請詳讀老師所提供的paper，做書面摘要並且列出5-7個討論問題，於上課當天發給老師和同學。上課時先針對該篇文章摘要做說明，然後再引導同學就文章內容以及所提出的問題做討論。其他同學也必須於課前詳讀該篇paper，同時在課堂上踴躍參與討論。
2. 負責presentation (PST)的同學請根據所負責主題找尋和閱讀相關資料，並且準備好書面摘要於上課當天發給老師和同學，書面摘要上須附references（follow APA 格式）。上課時根據所蒐集與統整的資料做口頭報告。
3. 團體討論（GD）是由老師根據當天上課議題列出討論問題引導同學進行討論。 4. GD與LD由老師提供資料，PST除前面所列參考資料之外，同學須自行找尋相關
~
資料。
5. 無論是GD或LD時，請就主題事先詳細閱讀相關資料，上課討論請踴躍發表意見。
6. 報告內容、書寫格式與評量標準於開學第一週上課時會提供資料詳細說明。
课程名称幼教思潮
