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运用多媒体技术提高学生英语听说能力
作者：石雪霞
来源：《信息技术教育》2009年第08期
[摘要]多媒体技术的发展和普及为我们改革传统的英语教学模式提供了卓越的平台，为中学英语教学也注入了新的生机与活力，尤其对于培养中学生的英语听说能力有着得天独厚的优势。同时对教师的教学能力也提出了前所未有的要求，只有科学合理地运用多媒体技术，以正确的呈现方式展示给学生，才能切实训练和提高学生的听说能力，并以听、说带动读、写，从而突破制约中学生英语学习的瓶颈，全面提高中学英语教学质量。 [关键词]英语教学；多媒体；听说能力
从某种意义上说，普及英语教育和培养英语人才，改进英语教学方法，提高英语教育教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。语言作为科技文化交流的载体，其媒介作用更应该受到重视，这就要求我们在中学英语教学中，必须改变传统的重读写、轻听说的教学结构和模式，告别聋哑英语，突破制约学生英语学习的瓶颈，以听说带动读写，全面提高学生英语听、说、读、写能力，培养学生运用口头和书面英语进行交际的能力，是我们英语教学改革的切入点和突破口。
实验心理学家泰柯勒(Treichler)曾做过两个著名的实验，其一是关于人类获取信息的来源，即人类究竟是主要通过哪些途径来获取信息的。经过大量的试验，他发现人类所获取的信息83.5％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。由此可见，我们通过视觉和听觉获得的信息占其所获得总信息量的94％。他所做的另一实验是记忆力持久性试验。结果是人们一般能够记住自己阅读内容的10％，听到内容的20％，看到内容的30％，听和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。以上的实验数据充分说明在英语教学过程中听说是英语教学过程中学习知识的基础，也是培养各项能力的基础。听说不仅是一种能力，而且是心理认知的必要环节，只有重视听说，语言学习才具备其本质的功能，也是理性思维进一步延伸和扩展的阶梯。
多媒体技术在教学中的应用对于培养中学生的英语听说能力有着得天独厚的优势。其最大特点就在于能提供形象直观、生动活泼，容声、光、色彩、图像、语言文字于一体的语言学习的真实情景。刺激一反应是语言学习必备的条件之一。现代科学研究表明“人脑左、右半球在功能上有明显的分工。左脑主要用于逻辑思维，即抽象思维，以语言、理解、计算、活动占优势；右脑主要用于形象思维，其优势则在于对形象的感知，对音乐、空间图像、色彩等的处理。”如果将抽象的语言和具体的形象结合起来，使之同时作用于大脑，发挥大脑两半球的优势互补，促进大脑两半球机能的和谐发展，从而挖掘出大脑两半球的潜在的领悟能力，使大脑加工处理信息的效率大大提高。据此生理学规律，英语教学必须重视呈示方式，最重要的莫过
运用多媒体技术提高学生英语听说能力
