综上所述，在幼儿的艺术教育中，应选择内容贴近儿童生活、语言浅显易懂、生动有趣的成都童谣，这样更易于被儿童理解和接受；在道德养成方面，应选择有蕴含伦理道德的成都童谣，不但能充实幼儿的涵养，也有利于其陶铸品行；在文化传承方面，选择内容含有成都本土特色的童谣，例如：成都民俗、小吃、景点等，加深幼儿对成都文化的感知，亲近家乡传统文化，进而增强本土文化保护意识，使成都童谣对幼儿的艺术教育价值得到充分体现。
三、课例实践应用――成都童谣《青羊宫》
艺术教育是幼儿素质教育的组成部分。在以上结论的支撑下，我选择了成都童谣《青羊宫》为典型课例，对四川音乐学院幼儿园大班的小朋友进行了实践教学，探究成都童谣融入当地幼儿艺术教育中的可行性及教育价值。 （一）设计思路
《青羊宫》是成都本土特色童谣之一，它篇幅短小、内容浅显、贴近生活，又极具表现力，符合幼儿的兴趣特征。在此教学过程中，我将通过引入音乐、表演、朗诵三门艺术形式，使幼儿在学会念读童谣的基础上，亲身感受、体验成都当地文化魅力。 （二）活动目标
1.了解成都著名景点――青羊宫
2.通过表演活动感受青羊宫的热闹并以四川话诵读童谣 3.讨论、分享各种成都小吃，感受成都美食文化
（三）活动准备
情景表演、打击乐器――鼓、青羊宫和成都小吃图案卡片 （四）活动过程 1.情景导入
教师在教学开始时向幼儿提出是否知道成都有一个叫青羊宫的景点。这个问题从幼儿所熟悉或是听说过的地名出发，容易引起幼儿的注意力和兴趣，使他们展开激烈的讨论，教师会得到“知道”、“我还去过呢”、“没去过”等回答，并提议今天由老师当导游，带领所有小朋友一起去一趟青羊宫。这样就为下一步的表演活动奠定基础。 2.情景表演活动
在黑板上贴出青羊宫的图片，告诉幼儿这就是青羊宫的大门，并对青羊宫的情况做简短的介绍：“青羊宫在我们四川省成都市青羊区的一环路上，是四川省重点文物保护单位。青羊宫内有很多珍贵的文物和资料，所以小朋友们在参观的过程中要好好爱护里面所有的建筑和文物哦。”
接下来由教师引导幼儿进行情景表演：选择两位小朋友扮演卖小吃的人，并让他们用四川话叫卖：“糖油果子咯！”、“三大炮！”。选择三位小朋友扮演一家三口去青羊宫赶庙会，买小吃。让扮演“妈妈”的小朋友假装包包丢了，并气得双脚跳。 这样的情景表演活动激发了幼儿的兴趣，在活动中，幼儿展现了自己的个性，锻炼了其语言表达、交流能力。由于此活动过
程大致还原了童谣所表达的内容，使得幼儿在“好玩”、“好看”的情境中，内心已经对所学童谣有了一定的了解，为童谣教学的顺利展开做了铺垫。 3.了解成都美食文化
教师带领所有幼儿向刚刚表演的几位小朋友表示称赞后，出示在表演中出现的小吃――“糖油果子”和“三大炮”的图片，形象而具体。幼儿认识之后，教师对糖油果子和三大炮做一个简短的介绍：“糖油果子和三大炮都是我们成都的特色小吃，其中三大炮呢主要由糯米制成，在抛扔糯米团子的时候会发出当、当、当的响声，所以称它为三大炮。”
接下来，教师要求幼儿分享自己所吃过的成都小吃，并对这一部分的内容作出小结：“我们的家乡成都有很多很多特色小吃，味道也特别好，深受大家的喜爱，所以人们又把成都称为美食之都。小朋友们要经常把成都的美食和好玩的旅游景点分享给身边的小伙伴好不好？”
在这一部分的教学中，幼儿认识和了解了成都的美食文化。也许在此过程中，他们的内心深处会有这样的意识：原来美食也有文化，好吃的小吃也是属于成都的特色之一。 4.童谣教学
教师向幼儿表明，把上课开始时的表演活动编成了一首小童谣，暗示幼儿这首童谣与表演内容有关联。教师边表演边用普通话诵读童谣，帮助幼儿回忆起表演内容，有助于接下来的童谣教
学。第一次示范后，教师引导幼儿说出童谣里熟悉的词汇，这样就将童谣与之前的学习内容结合在一起，并告知这首童谣名字就叫《青羊宫》，让幼儿加深对童谣的记忆。
第二次示范要求幼儿尽量跟着老师边说边表演，并结合图片对幼儿进行提示。重复三遍后，幼儿已经基本掌握《青羊宫》的歌词与节奏。
接下来教师要求幼儿一起用熟悉的四川方言表演童谣《青羊宫》，重复两遍后，说明理由：“四川话是我们最熟悉的语言，是本地人的母语。小朋友们学习的童谣都是要用属于我们的语言念读，这样才是真正的成都童谣。”
这一部分主要是对童谣的教学，在教学过程中想方设法加深幼儿对童谣内容、节奏的记忆，最后带入四川方言，让幼儿认识到母语的重要性，使他们在以后的学习中充分应用。 5.拓展：用打击乐为童谣伴奏
教师利用打击乐器――鼓进行第一次示范：边以四川方言念成都童谣《青羊宫》，边随着慢速鼓点为童谣伴奏。第二次便要求幼儿以较慢的速度进行跟读，重复几次后，幼儿已经熟悉这样的方式。接下来教师告知学生自己跟着鼓点念童谣，并逐渐加快鼓点。最后，由幼儿选择出一个最适合此童谣的节奏，边念读边表演，结束本课程。
加入打击乐这样的方式教学，可以训练幼儿的节奏感知能力，体会不同速度带给童谣的不同情绪，增强幼儿对童谣的音乐
表现力。 6.课例总结
这篇课例在四川音乐学院幼儿园大班的教学应用基本顺利完成。在教学过程中通过观察发现，幼儿十分乐于接受这样的教学方式，尤其是在情景表演时、分享成都特色小吃时和以四川方言学习童谣的时候，幼儿积极性高、气氛活跃。这些表现说明，幼儿对成都文化十分亲近，在艺术教育中以成都童谣为素材感受并热爱本土文化魅力是可行的。
幼儿的艺术教育是启蒙教育的重要组成部分，它对于提高幼儿的综合素养有着不可忽视的作用。对于生长在成都这个文化大熔炉的幼儿来说，了解、感知成都本土文化应成为其艺术教育中的必要环节。而成都童谣作为一种极具趣味和本土气息的语言形式，不仅有着童谣教学的基本功能，更以短小、通俗的字句道出了成都独特的文化内涵，所以对于当地的幼儿艺术教育来说，成都童谣是十分有利的教育素材。并且经过多次课例的实践应用发现，成都童谣的教学加深了幼儿对成都文化的认识，有利于培养幼儿的乡音乡韵，对于推动成都文化的传播有积极作用。
成都童谣融入幼儿艺术教育中的可行性研究-最新教育文档
