教师眼中的小事,学生心中的大事
美国优秀教师琳达•库图弗斯讲述过自己的一个切身经历：班上有位叫托马斯的一年级学生，他是从菲律宾移民到美国的，由于种种原因，托马斯必须在学校吃午饭。其他在学校吃午饭的同学都有装饰着最新卡通人物或动作明星的午餐盒，在吃午餐时，同学们都拿出自己的午餐盒相互炫耀，而托马斯由于家庭经济紧张没有能力购买。老师观察发现，他每天都带一个棕色的纸袋，里面装着午餐，吃午餐时，他总是迅速把午餐倒在桌子上，然后把袋子团起来藏好，好像用纸袋装午餐是很没面子的事情。新学期开始的时候，一位学生家长志愿者恰巧来找老师，自愿把三年级儿子的午餐盒赠送给需要的同学，老师就悄悄地把午餐盒送给了托马斯。让老师感到吃惊的是，托马斯很快就和他妈妈来家里拜访，感谢老师送给他一个梦寐以求的午餐盒。而老师却因为之前没有想到这个解决办法而感到惭愧。对老师来说送学生一个餐盒这种微不足道的小事，只要花几块钱就能办到，可对托马斯来说，这个餐盒却有特殊的意义，餐盒在学生的眼里可能是身份和地位的象征，可能会改变学生的精神生活，更为重要的是，老师让托马斯感觉到自己很重要，受到了关注。从那天开始，托马斯打起精神，因为他知道老师在心里惦记着他。这个故事给教师一个忠告：不要忽视自己眼中的小事。
由于教师与学生在年龄、生活经验及所处环境等方面的差
异，两者对同一事件的看法各不相同，孩子们对快乐和痛苦的体验，对小事和大事的判断，总有自己的衡量尺度。在教师看来极不起眼的小事可能是学生心中的大事，而且不同学生心中所关心的大事也各不相同。比如精心喂养的小动物突然死去，回答问题出错受到同学嘲笑，在校篮球赛上的失利，即将开始的校运动会等，都可能成为不同学生心中关心的大事。对学生心中的大事，特别是对学生所经历的痛苦漠不关心、态度冷淡都会极大地影响师生关系，进而影响他们的课堂表现及学习效率。
案例：老师发现杨宇做练习题时心不在焉，老师生气地说：“认真写，再写得这么潦草，老师给你撕了重新再写。” 过了一会儿，老师又走到他的旁边，这次发现了一个更大的错误，老师严厉地训斥说：“这是怎么搞的，这个题是这么做吗？刚才你怎么听的课？”杨宇低着头，开始抽泣起来。 “老师，他家的花花死了。”他的同桌告诉老师。 “花花是谁？”
“是他养的一只小猫。”
“死了就死了，以后再养一只嘛。又不是什么大事，别再想了，影响学习。”
小猫花花是杨宇精心饲养的小动物，在喂养和照顾小猫的过程中杨宇和它有了很深的感情，它的死给杨宇带来了莫大的痛苦。老师下课后很快就把这件事忘掉了，但是杨宇永远也不会忘记。教师对学生心中的痛苦采取漠不关心的态度，使这个学生感
到了侮辱，感到教师根本就不关心他，于是就会疏远教师，也就无法集中精力学习。因为教室里教师所讲授的教学内容远不如学生挂念的事情重要。试想一下：孩子正在因父母的大吵大闹而心烦意乱，因好友的背信弃义而怨恨不平，为争取校园剧的一个角色而焦躁不安，为能看即将到来的一场网球赛而兴高采烈，如此等等，你教的那些东西还有多重要呢？
因此，有经验的教师不会忘记他本人也是从童年过来的，能够设身处地地站在孩子们的立场上，对他们身处的困境表示同情和真诚的关怀，为他们分担痛苦，及时安慰学生受伤的心灵。当然，学生心中的大事不仅仅包括他们所经历的痛苦，还包括他们体验到的快乐和幸福。因此，教师在理解和同情学生痛苦的同时，还要善于发现并分享他们的快乐和幸福。这样，有利于拉近师生之间的距离，也有利于学生学习动机的激发。
案例：威克斯老师坐在讲台旁，她在第四节课给高二学生上英语课，快打下课铃了，还有几个学生才走进教室。一个女生想悄悄地快步走过讲台，老师叫住了她：“昨晚那场球打得真精彩，我看你进了一球，还有两次助攻。”老师知道球场上的表现对这个想进校橄榄队的学生可是了不得的大事，何况橄榄球还是这个学生当前唯一的强项。
“谢谢，老师。”这个女生边说边转动着眼睛朝前面的几个同学看，显得有些得意又有些难为情。她心里乐开了花，没想到老师竟然会注意到她的长处，因为她的英语课学得不怎么样。
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