学校“玉文化”体系的研究及构建 育深化改革势在必行，在这种形势下“校园文化”再次受到教育界的关注，而其内涵更为广阔，包括物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设和精神文化建设。对于校园文化建设的研究也异彩纷呈。 意义与研究价值
一是由社会环境及学校性质所决定。
当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于少年儿童健康成长的负面文化。而学校不但是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许杂乱纷呈。这就要求我们根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。 二是由教育对象及环境的育人作用所决定。
在学校接受教育的少年儿童，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者亦，近墨者黑”，没有良好的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。 三是由学校办学水平的现状所决定。 自从提出教育优先发展的战略方针后，各级政府加大了对教育的投入，学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。 四是由教育“三个面向”指导思想及教育改革趋势所决定。
由“应试教育”转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题，是当前教育改革和发展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生，要注重德智体美劳全面发展，要让学生主动发展，这同样要求我们加强校园文化的建设。 课题理论依据
⑴、“物质财富和精神财富说”：“校园文化是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。”
⑵、“精神环境和文化氛围说”：“校园文化是指在教学、管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。”
⑶、“校园生活存在方式说”：“校园文化指在学校生活存在方式的总和，包括智能文化、物质文化、规范文化和精神文化四个方面。”
⑷、“价值观核心说”：“校园文化是指在长期的办学过程和教育管理活动中，逐步形成并为全体学校成员所认同的以价值观念为核心的群体意识和群体行为规范，它是学校历史传统、工作作风、道德规范和行为方式等因素的总和。” 研究目标、研究假设、创新之处 校园文化是学校可持续发展的动力。校园文化建设以全面贯彻党的教育方针和提高教育教学质量为宗旨，挖掘学校文化底蕴，形成学校的理念文化；培养优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，形成学校的行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的环境文化；以如切如磋、如琢如磨的工匠精神，培育有如玉之品质的君子风范的学生；紧紧围绕“在全省乃至全国享有声誉的特色名校”的总思路，推动校园文化建设，促进师生内涵发展，提升学校办学品位，打造稳健和谐校园。 研究内容 1、理念文化
学校以宋玉为文化底蕴，围绕“玉文化”这一核心，精心布置校园环境。学校建筑、标语牌、
宣传牌、文体活动、班级牌等，每个细节都彰显“玉”的色调。日久天长，“玉文化”在学生心里生根发芽，“玉品行”成为“美玉少年”标尺，大家无时无刻都能接受健康向上的文化熏陶。 2、环境文化
（1）抓好校园净化建设，加强学校卫生清洁工作，使校园始终保持干净、整洁、文明、 和谐、优美的外部育人环境。
（2）抓好校园的绿化建设。结合学校实际，加强花园绿化品种改良，提高绿化的档次， 使校园四季花香荫绿。在校园内的树上挂树牌，并介绍相关知识。
（3）抓好校园美化建设。我校校园布局合理，环境优美。学校围绕“洁白如玉”为教育主题， 创设整洁、优美、文明的氛围。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。校园环境规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。 3、课程文化
（1）开发德育特色课程。针对学校确定的“玉文化”主题，在学生中开展经典文化传承活动，将《弟子规》、《论语》、《宋玉诗词》等经典书籍纳入活动内容，每天定时组织学生诵读，用传统经典文化熏陶学生心灵；在学生入学时开展校史校情教育，使其尽快融入校园文化氛围中；利用班会进行文明礼仪训练;开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题队会;举行班级礼仪知识竞赛活动;从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动;从日常生活中各种习惯的养成入手开展“争做美玉少年”活动等；围绕养成教育、安全教育等德育内容，组织人员编写校本教材，对学生开展有针对性的德育教育。
（2）开展艺体特色项目。学校在开展普遍性的艺体活动的同时，重点开展学生社团活动，力求尽快打造学校艺体特色。做大做强学校已有的艺体品牌（足球、绘画），开发书法、舞蹈、器乐、鼓号、文学、戏曲等多种特色课程，组建多个学生社团，经常性开展兴趣小组活动，努力实现“学校有特色，课程有特点，学生有特长”的办学目标。 4、行为文化
教师以《中小学教师职业道德》、《教师日常行为规范》为职业行为准则，学生以《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等行为准则，规范师生日常行为。以“玉文化”为背景达成目标:
教师：做一名有内涵的玉老师。
牢记“敬业爱生、严谨创新”的教风，恪守师德规范，大胆创新，追求卓越，做有教学实绩的人；秉承“以爱育人”的教育理念，把爱心贯穿于教育教学的方方面面，善待每一位学生，做有爱心的人；夯实课堂教学过程，上课时把微笑带进课堂，把激情带进课堂，把趣味带进课堂，让学生在轻松愉快中主动学习、创造性学习，做学生人生路上的引导者和合作伙伴。 学生：
（1）以玉为镜，评选新时代的 “美玉”少年
一是像玉一样温润，充满理想，热爱生活，朝气蓬勃。 二是像玉一样阳光，自信自强、乐观向上，永不放弃。 三是像玉一样灵动，热爱学习，兴趣广泛，特长突出。 四是像玉一样透亮，为人正直，品行端正，善解人意。 （2）借助创建五星级班级，培养好习惯。
学校以五星级班级创建活动为抓手，组织学生参与学校对各班公共和个人卫生、文明礼仪、学习纪律等情况的量化考核，及时做好日清、周结、月评工作，让学生在实践中强化习惯养成意识。
（3）开展社会实践活动。开展“我为学校添光彩”、“我是快乐的保洁员”等实践活动，
带领学生走出校门，打扫学校附近的街道及宋玉亭，让文化与劳动相结合；以“饮水思源”为主题，开展“我为父母捶捶背”、“我为爸妈倒杯茶”等感恩教育活动，让礼仪教育入心入行;开展“小手拉大手”家校互动活动，让学生的良好行为习惯影响家长。 研究方法
（1）文献研究法； （2）行动研究法； （3）调查法； （4）经验总结法； （5）个案研究法。 技术路线、实施步骤
校园文化建设是一系统的工程，需要较长时间的发展过程，需要坚持不懈的努力，为了搞好校园文化建设工作，全面提升校园文化建设品位，我校的校园文化建设工作分为三个阶段完成。
第一阶段:2017 月下半年为准备阶段。围绕“玉文化” 这一主题，深挖传统文化中关于玉的元素和宋玉文化底蕴，构成“玉文化”理念体系。
第二阶段:2018年为组织实施阶段。按照实施方案的要求，结合地方文化资源，通过课程文化和环境文化等构建打造校园景点，体现校园处处皆教育的内涵。
第三阶段: 2019年上半年为总结交流阶段。提炼“玉文化”理论体系，总结校园文化建设工作，向外推广我校文化建设成果，发挥引领辐射作用，以此推动学校更健康、更快速地发展，走个性化发展之路，实现更大的突破。
课题申报范本：4176-学校“玉文化”体系的研究及构建
