教师网络空间应用典型案例经验分享
应用省平台线上教学课例：仁爱版八年级Unit7 Topic2 Section C
一、信息技术融合备课，登录福建省教育资源平台进行备课
1. 从我的工作空间进入我的教学，在教材资源中收藏、下载并上传建立我的资源（本课需要的教学设计，教案，课前导学案，随堂练习，课后作业，微课及PPT课件包括视频、音频和图片等）
2.在同步备课中新建本课课件和教案。
3.在课前导学新建本课的导学案，并推送给学生（在人人通中进行预习）。 4. 在在线检测中新建导入习题加入检测，以备在课堂中推送进行当堂练习。 5.在课后作业中预先导入本课作业，以备课后推送作业。
二、课堂信息技术融合
1.点击互动课堂进行授课准备，用手机家校帮的移动讲台扫一扫选择授课班级，导入PPT，使用教学助手中的计时器、聚光灯、随机挑人挑组，小组评分，光荣榜，英语卡片等工具，使用电子白板，使用当堂插入资源和推送作业等。
2.课前导学数据统计及讲评，课中在线检测当堂练习，课后作业推送，利用家校帮批改作业。
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三、教法分析
本课是结合课程标准要求，初中英语核心素养和所教学生的特点，运用信息技术融合来设计的一堂读写结合，以读促写的读写课。借助省教育资源平台的教学助手教材资源进行同步备课---运用了课前导学、在线检查和课后作业进行随堂设计，插入音频视频和英语卡片等丰富的教学资源，课件制作有条有理，课堂使用了工具栏中的计时器、随机挑人和挑组、光荣榜和聚光灯等，使用移动讲台互动课堂随堂直播、随堂拍摄和电子白板等。让学生通过对课文的阅读了解西方餐桌礼仪。
在Review环节里随机抽小组复习制作三明治步骤的表达方式。在
Pre-reading环节里，首先插入一段关于餐桌礼仪的动画视频，并用学科工具中的英语词典学习有关餐具词汇。然后让学生将这些词汇填入课文旁边的图片里加以巩固。本课将While-reading分为三个步骤。使用计时器限时阅读： 第一遍，速读课文，了解文章大意。第二遍，再读课文，完成1b的判断。第三遍，精读课文，完成表格。设计表格的目的是要求学生注重细节，同时为复述课文做准备。在Post-reading环节里，首先让学生小组合作解决课文中出现的语言点，划出并背诵重点词句。然后根据表格复述课文并让学生演示西餐的餐桌礼仪。最后，先让学生讨论中国的餐桌礼仪以及更多不同国家的餐桌礼仪，之后指导写作技巧
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并分组合作将讨论结果写成短文，完成书面表达并当堂拍摄优秀作品进行展示。让学生互帮互学，开阔视野。乐于接触和了解外国风俗文化，从而更好地为弘扬中国文化服务。 四、
教学过程：
Stage 1(3mins)：Lead in
通过教学助手的课前导学让学生了解本节课的学习目标，并插入资源播放英语歌曲创造学习英语的氛围使学生静下心来，开始新的学习。
Stage 2（2mins)： Revision
教学助手工具随机抽小组复习制作食物步骤的表达方式。
Stage 3（7mins)：Pre – reading
插入资源中的视频激发兴趣并借助教学助手英语工具的单词卡片学习有关餐具的词汇，构建WORD BANK，通过1a填词进一步巩固拼写，最后随堂直播两个学生演示摆放餐具，调动学生的积极性并导入西方餐桌礼仪。
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【原创】教师网络空间应用典型案例经验分享
