实验幼儿园教学活动设计（2024年）
设计者 课题 大班体育《小兔运萝卜》 修改者 第 4 稿 日期 教材分析：本节活动通过情境的设置，将跳的动作技能自然地融合在有趣的游戏中，更好地激发幼儿参与活动的兴趣，充分发挥幼儿的自主性、积极主动性，使每一教材分析 与 学情分析 位幼儿的能力在自己原有的基础上，得到一定程度的提高和发展，使幼儿获得愉快的亲身体验，形成乐观合作的态度。 学情分析：随着年龄的增长，大班幼儿在动作技能上已有较大的发展，动作的协调性增强，他们活泼好动，喜欢尝试一些富有挑战性的动作。幼儿在练习跳跃的基本动作时，往往由于重读枯燥的过程而失去活动的兴趣。 1．练习双脚连续跳，加强腿部肌肉的力量。 活动目标 2.加强动作的敏捷性、协调性和平衡能力。 1.蓝色的塑料板 若干块。 活动准备 2.情境设置：小兔运萝卜的场地设置。 3.萝卜图片若干张，要比幼儿人数多一点，或者也可以用其他物品代替，如沙包。 活动过程 基本流程 热身环节——复习跳——情境游戏“小兔运萝卜”——放松环节 活动环节 教师组织行为 （时间） 1.教师组织幼儿有秩序地在教师周围站好，教师以游戏的口吻分配角色，并在教师的带领下精神饱满地做动作. 一、热身环节。3’ 2.师：我是兔妈妈，你们都是我的小兔子宝宝，先跟妈妈跳舞吧！ 师：早晨空气真正好，妈妈和我们来做操，伸伸臂、伸伸臂；弯弯腰、弯弯腰；踢踢腿、踢踢腿；蹦蹦跳、蹦蹦跳，幼儿跟着教师一起热身。 游戏角色口吻的导入热身，加强教学活动的情境性。 幼儿预设行为 设计意图 戏的规则，互相合作，有乐观的合作态度以及良性的竞争意识。 重点 重点：练习双脚连续跳。 执教者 日期 和难点 难点：在游戏的过程中，遵守游
天天锻炼身体好！”（动作跟着儿歌的内容做） 1.地上线条标志小河，尊重幼儿的个体差异。 师：今天我们要出去运萝卜，运萝卜之前要先把本领练练好。前面有两条小河，你可以去尝试下，这两条小河你都能跳过去吗？ 二、复习跳。回应：小兔们可以两条小河都尝试下哦。 8’ 回应：教师有针对性的进行个别辅导，或者利用同伴互助的学习方式。 2.幼儿进行练习。 3.教师以兔妈妈的角色提炼动作要求：过小河时，两腿并拢，腿部肌肉用力尽量往远处跳 1.教师交代本次游戏的任务，明确自己的角色，引导幼儿讨论。 师：小兔子们，你们想一想，小兔子应该是怎样跳的？ 三、情境游戏：小兔运萝卜。16’ 回应：对了，小兔子的蹦蹦跳跳叫双脚连续跳。那我们一起来学学小兔子是怎样跳的。 2.教师交代游戏玩法和规则，幼儿明确游戏规则和玩法。 练习双脚连续跳，加强腿部肌肉的力量。 预设：能力弱的幼儿会先选择宽度窄点的小河练习，大部分幼儿直接选择比较宽的小河练习。 动作能力： 预设1：部分幼儿没有双脚并拢。 预设2：部分幼儿不能连续跳跃。 通过宽度不同的两条小河调动幼儿对于双脚蹦跳的动作经验，为后面的连续跳做下铺垫。 预设1：幼儿动作表示。 预设2：幼儿说：小兔子是蹦蹦跳跳的。 预设1：明确规则要求。 在游戏的过程中，
师：今天兔妈妈要带小兔子们到很远的地方去运萝卜，但是路上要经过许多的障碍物，怎么样才能更快更好地到达目的地、完成任务呢？ 师：小兔子分成两路，在起点后站好，听到信号后各队第一小兔向前跳，经过障碍物，跳到萝卜前，双脚跳起摘萝卜，然后从两边回去，把萝卜放在篮子里，拍第二个小兔子的手，哪个对最先完成为获胜队。 （场地布置如下：场地可布置成利用蓝色的塑料板间隔，每块蓝色塑料板间隔距离为50厘米，再增加点半月板、椅子或者平衡木等，根据各班幼儿能力的差异进行设置。） 回应：用语言提示规则要求。 回应：帮助其动作上的技能要求，也可以用语言再次提示。 3.再次玩游戏，将场地设置难度增大。 1.幼儿随教师边念儿歌边围在放满胡萝卜的篮子的周围做放松动作。 师：红红的胡萝卜，甜蜜蜜，摘萝卜的四、放松环节。3’ 小兔，笑嘻嘻，聪明的小兔真能干，团结友爱心儿齐。 2.兔妈妈带领小兔子高高兴兴抬着篮子回家。 预设2：不明确规则。 遵守游戏的规则，预设3：迫不及待的想去试一试。 预设1：在游戏过程中，幼儿遵守规则，愉快游戏。 预设2：在游戏过程中，没有遵守游戏规则。 预设3：动作技能上的不到位。 互相合作，有乐观的合作态度以及良性的竞争意识。 幼儿和老师一起做放松动作。 创设完整的情境，在活动量上放松身心。
活动反思： 双脚连续跳对于幼儿来说看似很简单，但是操作起来还是有点难度的，尤其是在要求间隔在50厘米之内的连续双脚跳，因此在《神奇的动物》的主题背景下，以“兔子”这个双脚连续跳的代表性动物贯穿整个活动，幼儿非常感兴趣，在操作过程中，也发现需要体现幼儿的差异性，因此在我们教室上过第一次后，和后面的老师进行了沟通，将情境设置中的路线分成了两条路线，让幼儿根据自己的情况选择路线，既体现了差异性，又体现了自主游戏。
4大班体育《小兔运萝卜》(1) - 图文
