精选初中数学学困生转化措施方案
;数学学困生;是指在初中数学知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品德等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到课标基本要求的学生。下面是整理初中数学学困生转化措施方案的范文，欢迎阅读! 初中数学学困生转化措施方案篇一
坚持;以人为本;的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教学指导思想,始终坚持;一切为了孩子,为了孩子的一切;为教学宗 旨,始终抱着;不放弃一个学生;的教学态度,特制定本学期学困生辅导计划: 1、辅导人员：班级中的数学学习能力存在问题的学生 2、学情分析:
我所任教班上的这部分;学困生;的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点,概括分析能力差,思维独立性差;基本学习技能,如计算能力、转化能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷,使后续学习发生困难,缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如成就期望较低,学习缺乏胜任感,学习的坚持性差.他们常常把自己的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对. 3、方法措施: A,重视过程性评价
(1),重视;学困生;学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得进步
的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持坚持不懈的努力状态.
(2),制定;一帮二;,;生教生;计划,定期分批确定重点帮教对象,通过树立成功典型以点带面,带动全班;学困生;的学习.
(3),每次质量检测或一阶段学习结束后,与他们进行谈话鼓励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争.
B,分析;学困生;的成因与其特点,使辅导有针对性,成效性 (1)在教学每一章前,根据本班学生的情况做好本章的计划与实施,对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的预计,做到心中有数,然后在教学中做到有的放矢,提高课堂教学的效率.
(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径,通过提取数学;学困生;的作业,练习或检测中出现的错误,把这些错误系统地加以整理,从学生学习习惯,学习心理,认知结构等方面入手进行诊断,从而可取得事半功倍的效果.
(3)注重学生知识的;生长点;,通过课前预习,加强课前铺垫辅导,有利于缩小;学困生;和其他同学学习新知识的差距,提高;学困生;学习的信心.
(4)课后强化辅导.在课后,根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助. 初中数学学困生转化措施方案篇二
《数学新课程标准》中的核心理念：;人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。;该理念强调了;人人;而不
是;部分人;，是所有的学生而不是学习优异的学生，要让每个人在数学上得到不同程度的发展，而不是统一的标准。这也体现了更强的时代精神和当代教育;公平、优质、均衡、和谐;的要求;同时也体现出数学教育中对学生的主体性地位的回归与尊重。这也要求我们老师正视学生的差异，尊重学生的个性，促成发展的各样性。而现实生活中，特别是农村初中，学生学习数学并不是一帆风顺，由于种种原因造成了许多学困生，近两年来我校初中班级数学学困生占60%左右。为此，关注学困生，转化学困生是当前农村中学数学老师面临的艰巨任务。 一、造成数学学困生的原因
笔者通过个别访谈，问卷调查，归纳总结有如下问题： 一方面 ：新课改十多年，许多教师新教学理念在心中，而教学行为无改变，大多数老师都知道不应歧视学困生，多给他们帮助。但现实中好多老师急功近利，心理浮躁，对学困生要么表面不说心里讨厌，要么大声呵斥，甚至辱骂：;你个笨蛋，这都不懂!;.老师的这种举动大大的伤害了学生的心，学生就不会喜欢你的课，更谈不上学好这门功课。数学课本来就是抽象的，枯燥的，但有个别数学老师教学方式单一，自以为知识渊博，讲起来头头是道、口若悬河，殊不知学生一点儿也没有兴趣。
另一方面：学生个人有多方面：比如说基础知识不过硬，学习活动不适应。进入初中以后，学习内容，范围，还有学习方法，与小学比起来，都有很大的差异，具有新的特点。要求初中学生学习具有更大的独立性，自觉性，合作性;学习方法必须灵活多样，还有思维能
精选初中数学学困生转化措施方案
