例：《白杨礼赞》《海燕》《我骄傲》??
5、舒缓型：声多轻松明朗，略高但不着力，语势有跌但多轻柔舒展，语速徐缓，气流长而声清。
例：《菏塘月色》《济南的冬天》《火光》等
6、紧张型：多扬少抑，多重少轻，语节密度大，语速快，气促音短。 例《最后一次演讲》《难以想象的抉择》
小结：节奏需要转换，即每篇文章的朗读节奏不是单一的，一成不变的，需依内容，感情而变化：的欲扬先抑，欲抑先扬，欲快先慢，欲慢先快，欲轻先重，欲重先轻。
四、作品分析、实训： 1、《济南的冬天》 2、《春》
3《卖火柴的上女孩》 4、《火光》 5《白杨礼赞》
补充：节奏转换训练材料：
1、她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。??这时候，火柴灭了。（轻快型——低沉型）
2、①这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一步地努力向上面升起来，②到了最后，终于冲踊了云霞，完全跳出了海面。③那颜色真红得可爱。
①很慢，负重感 ②要快，跳动感 ③转慢
语 调
教学目的：
1、理解语调的含义；
2、弄清不同的语调有不一样的语势； 3、具体运用语调于朗读中。 教学重点：
语调的类型 教学难点：
运用语调的不同形式进行朗读 教学过程：
一、导入
用几个不同的句子引入新课，请学生朗读。
1、不！不准去！ 2、行，就你聪明！ 3、嗬，好大的雪呀！ 4、我今年18岁。 以上四句，语调不同。 二、授新：
1、语调的概念：
人们在朗读和说话时，除了每个字音原有的声调外，整个句子还有抑扬顿挫的调子。这种用来表达和感情的抑扬顿挫的调子，我们称之为语调。语调的内容较复杂，在此，我们只谈句调。
句调是语句里声音高低升降的变化。这种变化贯穿于整个句子，但常常在句末表现得特别明显。
2、句调的类型： ①升调：
句子语势先低后高，句末明显上扬。
常用于疑示、反问、号召、呼唤、惊讶等语气的句子。 例：什么是永远不会回来呢？ 起来吧！不愿做奴隶的人们！ 我怎么比拟得出呢？
让暴风雨来得更猛烈些吧！ ②降调：
句势先高后低，句末明显下降。
常用于感叹句、祈使句，表肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。 例：这美丽的南国的树！ 我是惟一的找到真金的人！ 快去吧！ ③平调：
句势平直舒缓，无明显的高低升降变化。
用于叙述、说明或表迟疑、思索、冷淡、追忆等感情。 例：记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。 可是，我??我还没向您请教呢??
很久以前??，我泛舟在西佰利亚一条阴森森的河上。] ④曲调：
全句语调的高底有曲折变化。
表含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。 例：好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！ 七七四十八，你真是太聪明了！ 三、综合训练：
朗读：作品10号、23号
朗读技巧的综合训练
教学目的：
1、巩固朗读技巧知识；
2、运用有关技巧进行朗读训练，提升朗读水平。 教学重点：
技巧知识巩固 教学难度：
技巧知识的运用 教学过程：
一、导入：
朗读一篇作品，无非要从以下三个步骤入手：第一、扫清文字（语音）障碍；第二，充分了解作品的主旨和结构脉络；第三，就是运用朗读的有关技巧进行有感情地、抑扬顿挫地朗、表达（有声表达）了。
二、授新：
朗读中的技巧运用主要指：声音的轻要有变化、停连要有变化、快慢有变化（节奏）、抑扬要有变化。
轻重（力度） 停连（时间） 快慢（速度） 抑扬（语调）
1、轻重之分：即朗读中重音和非重音之分，如何确定。
2、停连之分：即声音的中断和延续，不可以标点符号为准则，如何确定。
3、快慢之分：即声音的速度，一般而言，感情没多大变化或一般的记叙、议论、说明场合用中速；一般用来表示紧张、激动、惊惧、愤恨、欢快、兴奋的心情或叙述急剧变化的事情时，用快速；太多（用）叙述平静、庄重的情景或用来表示沉重、悲伤、哀悼、沮丧的心情或需强调的地方，用慢速。
4、抑扬之分：即语调问题 三、综合训练：
1、作品10选段 我记得妈有一次??
2、作品49号选段 那么，你看见过笋的成长吗？??
朗读的评分标准及语流音变综合训练
教学目的：
1、了解朗读项的评分细则； 2、巩固语流音变知识；
3、掌握语流音变现象在朗读中的运用。 教学重点：
评分细则 教学难点：
音变知识巩固 教学过程：
一、朗读的评分标准：
总分30分，篇目60篇短文。分6项评分 1、字音扣分：每错、漏、加读字扣0.1分
2、声、韵系统性缺陷：视程度扣0.5分、1分、2分 3、语调评定：偏误视程度扣0.5分、1分、2分 4、停连评定：停连不当视程度0.5分、1分、2分 5、流畅度评定：含回读视程度0.5分、1分、2分 6、超时扣分：限时4分钟，超时扣1分。 有关说明：
2、系统性（即类型），分大、小系统：
大系统：平、翘舌音及前、后鼻韵母失误5次或5次以上。 小系统：f ——h 、n——l失误3次或3次以上。 视程度：0.5分——1-2个小系统。
1分——大系统明显或多个小系统。 3、语调偏误：
声调不到位（如去声降不下来） 重音不当、轻重格式不对 句调不自然（如生硬）
轻重、快慢、停连配置不当（因发音习惯而致） 4、流畅度的评定：
回读、停顿过多、字化、磕巴等 二、朗读的要求：
语音准确规范、停连恰当、语调自然、稍带感情色彩。 三、语流音变知识回顾： 1、变调（含“一”“不”的变调，上声变调）
2、轻声（燕子去了??） 3、儿化（《济南的冬天》） 4、“啊”的变音
四、朗读中的语流音变训练：
即兴说话
教学目的：
1、了解即兴说话的含义及测评标准； 2、掌握即兴说话的测前准备步骤； 3、模拟训练。 教学重点：
话题的准备 教学难点：
应试技巧 教学过程：
一、即兴说话的含义：
检测应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。时间为3分钟，且以应试人单向说话为主。
二、即兴说话的评分细则：40分，分4项计分。 1、语音标准程度：25分，分6档计分。
此项主要考查应试人说话时即运用语言时的音准程度。
一档：-0 -1 -2分：语音标准，无系统性错误或缺陷，语音失误在4次以下。 二档：-3 -4分：语音失误10次以下，有方音但不明显。
三档：-5 -6分：语音失误10次以下，有方音且明显。或失误10-15次，有方音但不
明显。
四档：-7 -8分：语音失误10-15次，有方音且明显。
五档：-9 -10 -11分：语音失误15次以上，有方音且明显。 六档：-12 -13 -14分：语音失误15次以上，方音严重。 另七档：-15—-20分，基本上含方音（80%以上）。 2、词汇语法规范程度：10分，分3档计分。 考查应试人在说话中用词及语法方面是否规范。 一档：-0分 规范
二档：-1 -2分，偶有有规范（1-2次）
三档：-3 -4分，屡有不规范（3次或3次以上） 3、自然流畅程度：5分，分3档计分。
一档：-0分 自然流畅（句与句间隔时间不得超过3秒）
二档：-0.5 -1分 基本流畅，但口语化差，不自然，有背稿痕迹。 三档：-2 -3分 语速不当，语调生硬，语言不连贯。 举例：
普通话教案
