1、理论分析:着重区分韵尾的读音(归音)。 前——n(η) 舌尖抵住上齿龈 后——ng(ηg) 舌根抵住软腭 2、发音技巧:
①借(词)助词语:
如:腾达 t?ng——dá 帮个忙bāng gamóng 慷慨kāng kǎi ②借助手势:
通过镜面借助手势发音。 3、识记规律:
①利用声韵配合规律。D+an
②利用偏旁类推。 朋——绷 崩 鹏 4、续读词语:P106——P108 六、绕口令练习:
1、高高山上一根藤,青青藤条挂金铃。 风吹藤动金铃响,风停藤静铃不鸣。
2、真冷,真正冷,冷冰冰,冰冷冷,人人都说冷,猛的一阵风,更冷。 板书:鼻韵母辨正
前:——n 舌尖——上齿龈 口形自然
an en in ian uan uen üan ün uen 后:——ng 舌根——软腭 口形微开
ang eng ing iang uang ueng ong iong
韵母的“四呼”
教学目标:
1、了解“四呼”的含义及重要性; 2、掌握“四呼”的准确(发音)要领。 教学重点:
“四呼”的含义及发音要领 教学难点:
(同上)
教学过程:
一、导入:
要力求发音准确,必须做到声、韵、调发音到位;而真正影响一个音节纯正度的一个重要要素是韵母,故发音时务必讲究韵母的唇形。
二、授新: 1、含义:
根据韵母开头元音的发音口形,可将韵母分为四类,即“四呼”,分别是开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
2、分类及其特点:
开口呼——没有韵头,韵腹也不是i u ü。共15个。
a o e -i(前) -i(后) ? er ai ei ao ou an ang en eng
齐齿呼——韵头或韵腹是i。共9个。
i ia ie iao iou ian iang in ing
合口呼——韵头或韵腹是u。 共10个。
u ua uo uei uen ueng uan uang uai ong
撮口呼——韵头或韵腹是ü。共5个。
ü üe üan ün iong 3、示范、讲解。 三、训练: 1、“四呼”辨正训练:
1)齐齿呼——开口呼 如:ia——a ai——ie
2)合口呼——开口呼 如:uei —— ei en —— uen 3)合口呼——撮口呼 如:uan——üan uen——ün 2、分析下列“四呼”韵母的构成: 捐 盐 晚 用 油 窝 温 四、材料练习:
1、小柳树,满地栽,金花谢,银花开
2、夜里天冷北风急,班长下岗月儿西。手拿针线灯下坐,为我熬夜缝军衣。线儿缝在军衣上,情急缝在我心里。
3、寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 4、村里新开一条渠,弯弯曲曲上山去。河里雨水渠里流,满山庄稼一片绿。
声调训练
教学目标:
1、了解声调的含义及种类; 2、掌握声调的有关概念;
3、正确辨别普通话与方言调值。 教学重点:
调值 教学难点:
四种声调的正确读音。 教学过程:
一、导入:
我们用普通话进行(朗)表达时,为什么能有高低抑扬之别?声调起着至关重要的作用。 二、授新: 1、含义:
声调是音节的重要组成部位,是音节中具有意义作用的音高变化。 如:同志——统治 看书——砍书
礼节——理解 仙境——陷境 2、具体分析:
从调值和调型(值)两方面把握。 3、调值:指音节高低升降曲直长短的变化形式,是声调的实际读法。采用“五度标记法”。由下而上分别是低、半低、中、半高、高。 分别用1、2、3、4、5表示。
5 5 高 4 半高 3 3 中 2 2 半低 1 低 1
4、调类:
把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类,即阴平、阳平、上声、去声。 5、举例分析:
mā má mǎ mà 妈 麻 马 骂 三、训练:
1、字词训练:P36——P39 2、古入声改读:P106 3、诗词《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。 举头望明月,低头思故乡。
吐字归音训练
教学目标:
1、了解吐字归音的含义及作用; 2、掌握吐字归音的具体要求。 教学重点:
吐字归音的要求 教学难点:同上 教学过程:
一、导入:
吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。在初学普通话阶段,如果很好地理解并运用吐字归音方法,能有效提升发音水平,保证发音质量。
二、授新: 1、概念:
将音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。 2、具体要求:
字头——声母、韵头(介音) 出字 “有力”“弹出”
叼:成阻 准确 “咬字千斤重,听者自动客” 咬:持阻 气足 吐:除阻 利索
字腹——韵腹(主要元音) 立字 “饱满”“圆润” ①拉开立起,尽快打开牙关,纵向扩大口腔容积,并使主要元音占据足够长的发音时间。 ②使主要元音“声挂前腭”。 字尾——韵尾 归音 “干脆”“利落” ①归音时要弱收到位
②归音时口腔局部肌肉要有“紧张感”。 3、整体过程:
吐字归音的过程可以比喻为一个“枣核形”,字头、字尾小、字腹大,即口腔历经一个闭——开——闭的自然滑动过程。字正腔圆,清晰丰满。
三、训练:
1、P92—P101 声韵配合关系训练 2、诗词:
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
训练测试题一
教学目的:
1、巩固声、韵、调知识;
2、掌握测试题一的评分细则及要求。 教学重点:
读单音节字词的要求 教学难点:
声调 教学过程:
一、复习——声、韵、调的有关知识 声母:概述、分类
辨正:平——翘 n——l f——h 舌面音
韵母:分类
辨正:前——后鼻韵母 “四呼”
声调:调类 阴平 阳平 上声 去声 调号 — / √ \\ 调值 55 35 214 51
调型 高平 高升 降升 全降
二、关于测试题一:
1、评分标准:总分10分 ,分两项评分。
错误: -0.1分/字 缺陷:-0.05/字
2、具体要求: 总要求:字正腔圆 具体要求:
声母:准确有用 韵母:圆润泡满 声调:干脆利落 3、补充要求:
节律要一致,基调要平稳。 4、示范读。 三、训练:
1、样卷 P4—P5 2、生僻字抽样检查
音变概述及变调(一)
教学目标:
1、了解语流音变的含义及具体内容; 2、掌握“一”“不”的变调规律。 教学重点:
“一”“不”的变调规律 教学难点:变调中“一”“不”的轻声读法 教学过程:
一、导入:
语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华,其内容直接与测试题一联系,且这一内容是南方人学习普通话的一大难点。
二、授新: 一)语流音变:
1、语流:人们朗读、说话时,连续发出一连串能表达一定意义的音节。
2、音变:在语流中,音素与音素之间,音节与音节之间,往往会互相影响,从而产生一些读音充化,这种现象叫音变。
3、语流音变的内容:
普通话教案
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