1、理论分析：着重区分韵尾的读音（归音）。 前——n(η) 舌尖抵住上齿龈 后——ng(ηg) 舌根抵住软腭 2、发音技巧：
①借（词）助词语：
如：腾达 t?ng——dá 帮个忙bāng gamóng 慷慨kāng kǎi ②借助手势：
通过镜面借助手势发音。 3、识记规律：
①利用声韵配合规律。D+an
②利用偏旁类推。 朋——绷 崩 鹏 4、续读词语：P106——P108 六、绕口令练习：
1、高高山上一根藤，青青藤条挂金铃。 风吹藤动金铃响，风停藤静铃不鸣。
2、真冷，真正冷，冷冰冰，冰冷冷，人人都说冷，猛的一阵风，更冷。 板书：鼻韵母辨正
前：——n 舌尖——上齿龈 口形自然
an en in ian uan uen üan ün uen 后：——ng 舌根——软腭 口形微开
ang eng ing iang uang ueng ong iong
韵母的“四呼”
教学目标：
1、了解“四呼”的含义及重要性； 2、掌握“四呼”的准确（发音）要领。 教学重点：
“四呼”的含义及发音要领 教学难点：
（同上）
教学过程：
一、导入：
要力求发音准确，必须做到声、韵、调发音到位；而真正影响一个音节纯正度的一个重要要素是韵母，故发音时务必讲究韵母的唇形。
二、授新： 1、含义：
根据韵母开头元音的发音口形，可将韵母分为四类，即“四呼”，分别是开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
2、分类及其特点：
开口呼——没有韵头，韵腹也不是i u ü。共15个。
a o e -i(前) -i(后) ? er ai ei ao ou an ang en eng
齐齿呼——韵头或韵腹是i。共9个。
i ia ie iao iou ian iang in ing
合口呼——韵头或韵腹是u。 共10个。
u ua uo uei uen ueng uan uang uai ong
撮口呼——韵头或韵腹是ü。共5个。
ü üe üan ün iong 3、示范、讲解。 三、训练： 1、“四呼”辨正训练：
1）齐齿呼——开口呼 如：ia——a ai——ie
2）合口呼——开口呼 如：uei —— ei en —— uen 3）合口呼——撮口呼 如：uan——üan uen——ün 2、分析下列“四呼”韵母的构成： 捐 盐 晚 用 油 窝 温 四、材料练习：
1、小柳树，满地栽，金花谢，银花开
2、夜里天冷北风急，班长下岗月儿西。手拿针线灯下坐，为我熬夜缝军衣。线儿缝在军衣上，情急缝在我心里。
3、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 4、村里新开一条渠，弯弯曲曲上山去。河里雨水渠里流，满山庄稼一片绿。
声调训练
教学目标：
1、了解声调的含义及种类； 2、掌握声调的有关概念；
3、正确辨别普通话与方言调值。 教学重点：
调值 教学难点：
四种声调的正确读音。 教学过程：
一、导入：
我们用普通话进行（朗）表达时，为什么能有高低抑扬之别？声调起着至关重要的作用。 二、授新： 1、含义：
声调是音节的重要组成部位，是音节中具有意义作用的音高变化。 如：同志——统治 看书——砍书
礼节——理解 仙境——陷境 2、具体分析：
从调值和调型（值）两方面把握。 3、调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。采用“五度标记法”。由下而上分别是低、半低、中、半高、高。 分别用1、2、3、4、5表示。
5 5 高 4 半高 3 3 中 2 2 半低 1 低 1
4、调类：
把一种语言或方言里调值相同的字归在一起而建立的类。 普通话中有4种调类，即阴平、阳平、上声、去声。 5、举例分析：
mā má mǎ mà 妈 麻 马 骂 三、训练：
1、字词训练：P36——P39 2、古入声改读：P106 3、诗词《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
吐字归音训练
教学目标：
1、了解吐字归音的含义及作用； 2、掌握吐字归音的具体要求。 教学重点：
吐字归音的要求 教学难点：同上 教学过程：
一、导入：
吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个术语。在初学普通话阶段，如果很好地理解并运用吐字归音方法，能有效提升发音水平，保证发音质量。
二、授新： 1、概念：
将音节的发音过程分为出字、立字和归音三个阶段。 2、具体要求：
字头——声母、韵头（介音） 出字 “有力”“弹出”
叼：成阻 准确 “咬字千斤重，听者自动客” 咬：持阻 气足 吐：除阻 利索
字腹——韵腹（主要元音） 立字 “饱满”“圆润” ①拉开立起，尽快打开牙关，纵向扩大口腔容积，并使主要元音占据足够长的发音时间。 ②使主要元音“声挂前腭”。 字尾——韵尾 归音 “干脆”“利落” ①归音时要弱收到位
②归音时口腔局部肌肉要有“紧张感”。 3、整体过程：
吐字归音的过程可以比喻为一个“枣核形”，字头、字尾小、字腹大，即口腔历经一个闭——开——闭的自然滑动过程。字正腔圆，清晰丰满。
三、训练：
1、P92—P101 声韵配合关系训练 2、诗词：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
训练测试题一
教学目的：
1、巩固声、韵、调知识；
2、掌握测试题一的评分细则及要求。 教学重点：
读单音节字词的要求 教学难点：
声调 教学过程：
一、复习——声、韵、调的有关知识 声母：概述、分类
辨正：平——翘 n——l f——h 舌面音
韵母：分类
辨正：前——后鼻韵母 “四呼”
声调：调类 阴平 阳平 上声 去声 调号 — ／ √ \\ 调值 55 35 214 51
调型 高平 高升 降升 全降
二、关于测试题一：
1、评分标准：总分10分 ，分两项评分。
错误： -0.1分/字 缺陷:-0.05/字
2、具体要求： 总要求：字正腔圆 具体要求：
声母：准确有用 韵母：圆润泡满 声调：干脆利落 3、补充要求：
节律要一致，基调要平稳。 4、示范读。 三、训练：
1、样卷 P4—P5 2、生僻字抽样检查
音变概述及变调（一）
教学目标：
1、了解语流音变的含义及具体内容； 2、掌握“一”“不”的变调规律。 教学重点：
“一”“不”的变调规律 教学难点：变调中“一”“不”的轻声读法 教学过程：
一、导入：
语流音变知识是在声、韵、调基础上的一次升华，其内容直接与测试题一联系，且这一内容是南方人学习普通话的一大难点。
二、授新： 一）语流音变：
1、语流：人们朗读、说话时，连续发出一连串能表达一定意义的音节。
2、音变：在语流中，音素与音素之间，音节与音节之间，往往会互相影响，从而产生一些读音充化，这种现象叫音变。
3、语流音变的内容：
普通话教案
