人教新目标七年级英语下册：Unit 1 Section A(1a-1c)教案

教学 新目标英语七年级下Unit 1 Can you play the guitar ?教学设计 內容 课 课时 第1课时Section A（1a-1c） 型 主目标：语法 次目标技能：说 在本节课的设计中，我采用了之前参加的英国剑桥英语教师教学能力培训中每堂课应设定主次目标的理念，在本节课设定了词汇为主目标，说技能的训练为次目标，说技能恰巧又是主目标语法的辅助。所有教学环节的设计都是为了帮助学生掌握can这个语法的主目标，层层设计教学环节都是通过说这一技能去帮助学生最终熟练地运用掌握情态动词can的用法，我还采取了洋思中学导学案的教学模式， 设 计 思 路 师生共同使用讲学案，有机的将学生和教学默契的进行了整合，调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。学案中的三步（before class课前、while class课中、after class课后）牢牢地引导着学生，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。才艺展示，小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣，。本课的教学主要目标是通过本课的学习能够让学生很准确并且流利地谈论他们在日常生活中能够做什么事，教材围绕“能力”及依靠这种能力学生们能够参加何种俱乐部而逐步展开，但为了让can的表达和用法更加广泛和有趣，因此在设计本课时，本人在课本教材原有基础上添加了残疾人尤其是励志人物尼克的视频从而激发学生参与话题讨论的兴趣。在教学目标设计中，我选择了两个视频分别用于引课和激发学生把说的环节推向高潮，我特意选择了一些具有代表性的图片去激发学生使用can一词去预测可能发生的事。通过引课中一段视频及问题的设置很自然地把学生们带入情态动词can的话题，通过多种游戏的设计，逐一为学生提供操练句型准确性及流利性的机会。本课的设计思路有两点：1.主目标：通过本课的学习，学生能够准确并流利地使用can一词去表达能力。2.次目标：采用目标体系听，说，读，写中说的技能来支持主目标的实现。采用了自学，两人互学，四人帮学，自我检测，两人互查，集体纠错的多种学习和纠错方式帮助学生们逐步实现主目标。并且有机的将学情和教情默契的结合在一起，培养学生主动学习意识、积极参与教学的意识。学案中的三步（before class课前、while class课中、after class课后）巧妙地把学生牵在了手中。导学把学生引入学习途中；自学使学生学会去学；互学扫清了障碍；测学检验、巩固了学习成果；思学得出了所获及系统的知识点。一环套一环，环环紧扣。既有中考链接，又有知识梳理，才艺展示，为学生们搭建了学习的平台；小组间的PK既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣pairwork和groupwork,是更好的输出，peer checking和group checking又为学生互助学习提供了很好的平台、课堂过渡自然，层层递进，从谈论个人能力到讨论他人的能力再到预测自己可能学会什么，话题逐步深入，从健全人的能力到残疾人的能力一步步将课堂讨论推入高潮，更为最后的输出环节做足了铺垫，课堂有张有弛，学生兴趣盎然，参与度极高。 教 材 分 析 本课是本单元的的导入部分。我选择了以复习球类运动的方式引出can，并自然过渡到乐器。我准备了6张乐器的图片，两个关于can的视频，其中励志小人物尼克的视频在最后输出环节起到了震撼人心的效果。 学 情 分 析 本课是七年级下册的第一个教学单元，学生处于新学期的求知欲和精力旺盛期，他们参与教学的积极性很高，小组的团队精神足，动口、动手、动脑的力度大，喜欢竞争,并且经过七年级上册一个学期的积累，学生们已经具备一些听、说、读、写的能力。并且本话题课是谈说个人及他人的能力，加上老师课前大量的图片及视频资源的准备，这些都能够极大地调动和激发学生的学习兴趣。 学 习 目 标 知识目标： 1、词汇及短语：dance, swim, sing, play chess, draw, speak English, play the guitar 2、掌握情态动词can的肯定句，否定句，一般疑问句， 肯定，否定回答，特殊疑问句 3、掌握play +球、棋、牌 和 play ＋the +乐器用法 4、询问别人所掌握的能力的方法 能力目标：准确并流利地使用can与人进行交流。熟练的谈论表示能力的话题及自己的意愿。 情感目标：培养学生自信心，学会欣赏，发现别人的长处。 跨学科学习：熟悉各种乐器，鼓励学生们积极参与各种有意义的社团 活动，增强生活情趣，陶冶情操。 学习 重点 学习 策略 学习 自主、探究、合作交流、才艺展示、知识梳理 1、情态动词can的用法 学习 2、谈论能力的话题及自己难点 的意愿 1、want to do 2、学会谈论自己或别人的能力及意愿. 谈论彼此的特长与爱好,培养学生的群体意识。