优化小学语文课堂教学之我见
□??陈苗苗
小学语文教学是实施素质教育的主要渠道，优化教育教学过程是实施素质教育的一个核心，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全展和终身发展的基础，那么在实际的教育教学工作中如何具体加以实现呢？
一、利用直观教具
小学语文课特定的教学内容严肃、枯燥，抽象，如果只靠一支粉笔，一张嘴，很难调动和激发学生学习的积极性和主动性。但如果运用音乐，挂图等穿插在课堂教学之中，创设一定的情景，就可以增强教学的吸引力和感染力，提高课堂实效。如在分析《背影》主题思想时，一首满文军教的《懂你》悄然响起：“你静静地离去，一步一步孤独的育背影，……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还前能体会，是不是春花秋月无情，春去秋来你的爱已无声，……沿
把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐，多想靠近你，依偎在你温暖的怀里，告诉你我其实一直都懂你”。音乐具有震撼人心的力量，学生为之动容，教师一片静默，有几个凄然泪下，歌声中学生也很容易就读懂文章中浓浓的父子之情。
二、创设教学情境
小学阶段的儿童大都处于六岁到十三岁这个年龄段，思想发展正处于形象思维向抽象思维过度的阶段。抽象思维在很大程度上要借于形象。因此，在深化课堂教学改革上应注意电化教学的直观演示来激发学生情感。因此，运用电教手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解。可使学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶性情，受到教育。如在讲解《海上日出》一课时，学生因为没有见过大海，也不知道海上日出的景观是什么样子，我就给学生放海上日出的美丽景观录像让他们看，激发他们的求知欲和好奇心，破除了学生没有亲眼看见“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”是伟大的奇观。由于我采用了“声画并茂，图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图。在教学中引导学生“目观其形，心通其义，”在观赏中体味，对日出产生感叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生共鸣，也达到了教学目的。
三、运用音乐教学
优美动听的音乐，能舒缓学生紧张的大脑，放松学生的心情，能有效地缓解学生的疲劳，营造活泼欢快的气氛，非常适合低段学生。比如：我参加作文赛课执教的《编童话故事》，上课伊始，我和孩子们一起演唱《小鲤鱼》这个动画片的主题歌，这是孩子们最喜欢、最熟悉的，一下子拉近了我和学生的距离，舒缓了学生当时紧张的心情，营造了欢乐的氛围，并为后面的教学做了铺垫。在执教《胖
114 学校体音美乎乎的小手》这课时，我设计了“夸夸我的小手”这样一个环节，为了引出这个环节，我巧妙地利用《我有一双小小手》这首歌。孩子们边唱边伸出手做动作。唱完后，我拉着一个孩子的小手说：“我看到了，这是一双能干的手，这也是一双能干的手。请举起你们的小手，（孩子们都举起了小手）我看到了你们都有一双能干的小手，我们来夸夸自己的小手吧！”孩子们说话的激情被激发了。
四、进行成功体验
在教学中，教师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常处于困难重重、一筹莫展之时而得不到兴趣的激发，长期下去他们就会对学习语文失去信心，兴趣也就无从谈起了。困难学生对语文学习的畏难，大多数都是不能正确运用词语，在课文理解上有困难，因此，我在教学中鼓励他们多阅读一些浅显易懂的课外读物，并且经常组织学生写读书笔记，交流阅读心得;同时课堂内外时时注意发现他们的进步和闪光点，及时鼓励和表扬，逐步帮助他们减少学习中的困难，树立起学习语文的信心，一步步建立起学习语文的兴趣。
五、开展探究学习
新课程大力倡导探究性学习，教师应成为学生学习的促进者、引导者，所以教师要改变一言堂的教学方法，采用举例、辩论等方法，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习。在重视教学探究的同时，要关注学生的学法，引导学生积极参与教学过程，培养学习的成就感。
六、运用现代媒体
现代教学媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等。运用电教媒体进行小学语文教学可通过光、影、像、色、动等多个角度来刺激学生的感官，直观性很强，极易引起学生的学习兴趣并能集中其注意力，从而使学生在潜移默化中掌握知识。例如，一年级识字课，老师可以编制识字测试课件，让学生在微机室自己测试前几天学过的生字，测试的形式有听音选字、部件搭配、判别笔画、选字填空、正误比较等。根据学生的测试结果，可得到计算机奖励：大红花并伴有一首优美的乐曲;“还不错，要更加努力！”的评语;“前面的内容没学好，请复习！”的要求，使以往枯燥乏味的识字课变得津津有味，学习过程中学生还能不断得到计算机的鼓励和表扬，学生的学习积极性、学习兴趣都能充分地调动起来。
综上所述，在小学语文教学中，教师一定要注意理念的创新，优化教学的各个环节，以此来促进教学有效性的提升。
（作者单位：浙江省永嘉县大若岩镇中心小学）
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