机械基础课程的理实一体化教学探究
作者：曲英杰，孙红梅
来源：《发明与创新（职业教育）》 2024年第1期
曲英杰1 孙红梅2
（1.山东劳动职业技术学院，山东 济南 250022；
2.济南电子机械工程学校，山东 济南 250101）
摘 要：文章以机械基础课程的理实一体化教学为研究对象，首先对理实一体化教学进行了简单的介绍分析，随后针对在机械基础课程中如何应用理实一体化教学，提出了一些具体的应用策略，以供参考。
关键词：机械基础课程；理实一体化；教学策略
机械基础课程作为高等院校机电制造类专业的一门重要课程，自身涉及较多的基础知识内容，本身不仅有着较强的理论性，同时对于学生实践能力也有着较高的要求。因此传统的以理论为主的教学方法难以满足该课程教学要求。有必要在其中引入理实一体化教学方法，采取有效策略，做好理实一体化教学方法的应用，充分发挥理实一体化教学作用效果，有效提升机械基础课程教学质量水平。
一、理实一体化教学概述
所谓理实一体化教学，简单来说就是在实际教学过程中，教师将理论知识教学与实践教学结合在一起，让学生在完成理论知识学习的同时，还能够在教师创设的实践场景下完成知识的实践，从而有效加深学生对所学知识的理解，最终达到提升教学质量水平的目的。相比传统教学模式，理实一体化教学最为显著的优势就是更加注重知识的应用实践性，它能够通过创设一些实际的实践应用场景，让学生对于所学知识不再感到陌生，这种更加“接地气”的教学方式还有效锻炼了学生的知识应用实践能力。更为重要的是，理实一体化教学能够给予学生更多的讨论探究实践机会，让学生在学中做，在做中学，不断的激发学生的积极探究主动性，吸引学生参与到教学活动中来，有效提升学生的知识学习效果。并且在后续再遇到相关知识点考察时，学生能够主动与以往所学的实践场景联系在一起，加深了学生对知识的记忆，对教师教学质量水平提升方面有着非常重要的帮助。
二、机械基础课程中理实一体化教学应用实践分析
（一）理实一体化教学具体实践分析
理实一体化具体实践过程如下：例如在进行“差动螺旋传动”内容教学时，在传统教学模式下，由于教师占据课堂主体地位，学生学习过程一直较为被动，从而对于差动螺旋传动的原理难以真正理解，仅仅会“套公式”，对于具体定义一知半解。而通过应用理实一体化教学模式，能够使得上述现状得到有效的改善。首先在开始上课时，教师就需要开门见山，运用实物、多媒体等方式，向学生进行教学内容介绍讲解，必要时还可以采用一些简单的道具进行实际操作演练，从而将抽象化的专业知识以具象化的形式展现在学生面前，从而让学生对所学内容有一个更加清晰全面的认识，学生在这一过程中，不仅能够看到具体的现象，还能够对相关原理加以了解，从而为后续实践应用奠定坚实的基础。
然后，为有效激发学生的学习积极性，更好的彰显学生的课堂主体地位，教师可以要求学生结合生活实际，列举一些身边的差动螺旋传动的应用常见，还可以尝试利用教师实现准备好的物品道具，通过小组合作方式自主进行差动螺旋传动的组装。在这一过程中，专业教师则主要扮演引导者角色，解答学生的疑惑，必要时给予学生一定的指导，从而帮助学生顺利完成实践活动开展，更好的弥补学生在技能训练中出现的错误和不足。期间发现学生的闪光点，需要教师及时给予鼓励与赞赏，从而能够提升学生的自信心，让学生敢于放开手脚，激发学生学习专业知识的兴趣，提升实践活动效果。
最后，在完成实践活动后，教针对学生在此次活动中的表现，予以科学合理的评价。在实际评价过程中，通常采用小组内自评、小组间互评等方式，在评价时，不能只看结果，还要注重过程，保证评价的合理性，在评价结束后，教师针对表现优秀的学生或小组，应给予认可与赞扬，针对表现不好的小组，教师也应以鼓励为主，并指出他们的不足之处，保护他们的自尊心，以便在后续学习中能够迎头赶上。
（二）做好理实一体化教学资源的开发
当前一项机械基础课程教材由于长时间得不到更新，已经与当下市场技能应用要求相脱节，整体教学内容主要以理论性为主，缺乏实际的应用场景。而巧妇难为无米之炊，因此在实际进行理实一体化教学时，需要教师自力更生，做好实际教学内容的优化，引入更多丰富教学资源，并由教师以学生实际学习能力为依据，设计出科学合理的教学目标和任务，重点凸显关键专业知识要点，删除复杂抽象的推理过程等。例如在进行“曲柄存在条件”教学时，教师一方面可结合教材内容实际，通过利用几何关系，做好相应的推导，让学生了解基本的推导过程，另一方面，需要教师教师将所需的知识罗列出来，让学生尝试利用这些知识，做自主进行动手实践，比如可以利用实现准备好的铰链四杆机构，并进行模拟运动，在运动过程中观察什么情况下有曲柄存在，从而更好地完成知识点把握，若没有现成的铰链四杆机构，教师也可以准备一些纸板、木条等材料零件，组织学生自主进行铰链四杆机构模型的组装，从而有效实现自身动手实践能力培养，提升学生的学习效果。
综上所述，机械基础课程作为一门实践性较强的课程，传统的教学方法难以满足实际教学要求。因此需要教师深刻认识到理实一体化教学方法的优势，在实际教学过程中，采取有效策略，理论联系实际，可以使抽象的理论教学更直观并且易懂，学生的学习兴趣更加浓厚，增强学生对理论知识的理解，并且在理论知识的引导下规范实践操作，提高学生的实践操作能力，做好理实一体化教学的应用，有效提升机械基础课程的教学质量水平。让学生在毕业后参加工作也能更快的适应，工作信心和能力都更强，更高。
参考文献
[1] 徐新.高职本科机械加工基础训练理实一体化教学研究[J].考试周刊，2017（18）：145-146.
机械基础课程的理实一体化教学探究
