我国自闭症儿童语言研究的进展与启示
孙雯 孙玉梅 雷江华
【摘 要】为探究我国自闭症儿童语言研究的全貌，文章对2006-2015年间在特殊教育学、心理学领域的五种中文核心期刊里关于自闭症儿童语言发展状况的相关文章进行收集整理，并从文献数量、研究方法、研究内容、研究人员、课题性质五个方面进行分析，总结出十年来自闭症儿童语言发展研究的现状与不足，最后提出了相应的建议：以实证研究为核心，加强研究方法的多元化；以语言发展研究为重点，强化自闭症儿童语言康复策略研究;以教育和康复为根本，加强跨领域专业研究合作；以高校研究为主导，发挥一线教师科研潜力。 【期刊名称】绥化学院学报 【年(卷),期】2017(037)001 【总页数】5
【关键词】自闭症儿童；语言发展；进展与启示
自闭症，又称“孤独症”，是一种发生在儿童3岁之前较严重的发育性障碍，其核心特征为语言发展障碍、社会交往障碍和行为刻板重复。自闭症儿童存在语言发展障碍，这导致他们在日常生活中缺乏沟通能力，无法与人正常交流，难以融入社会。因此对自闭症儿童语言发展情况的研究有利于从整体上把握特殊儿童心理认知过程。文章对我国十年来关于自闭症儿童语言发展的研究进行梳理，了解自闭症儿童语言发展的全貌，总结现有研究的特点和不足，为今后相关研究提供参考。
一、研究过程
为了全面了解自闭症儿童语言发展状况的研究，笔者选取特殊教育学和心理学
共5本CSSCI来源历年收录稳定的期刊。《中国特殊教育》是我国特殊教育领域公认的权威性期刊，其刊载的论文能够客观反映我国特殊教育的状况和学术研究的发展；《心理学报》《心理科学》《心理研究进展》《心理发展与教育》是心理学领域的核心期刊，是探究心理认知的主要来源。笔者对以上五种期刊2006至2015十年间公开发表的自闭症儿童语言发展相关文章进行梳理，并从文献数量、研究内容、研究方法、研究人员、课题性质五个方面做分析，最后总结研究动态并为今后的提供研究方向。
二、研究结果
（一）文献来源集中，且数量波动。从五种核心期刊共检索出自闭症儿童语言发展状况相关文献15篇，具体如表1所示。其中《中国特殊教育》有13篇文献，占总文献量的86.7%。《心理学报》《心理科学》在2014年分别有一篇，其余年份为零。《心理研究进展》《心理发展与教育》在自闭症语言研究的文献量十年间为零。由此可见，《中国特殊教育》是自闭症儿童语言研究的主阵地，《心理科学》《心理学报》鲜有涉及，《心理研究进展》《心理发展与教育》关于自闭症儿童语言发展的文章尚未出现，总体上关于自闭症儿童语言研究文章数量偏少。
（二）研究方法多样，工具新颖。
1.研究方法多样，文献研究为主。对15篇文献的研究方法进行分析，结果如表2所示，4篇为群组实验研究；3篇为个案研究，其中包括2篇单一被试研究；6篇为文献研究；2篇为一般理论研究。实验研究里，采用自闭症儿童的实验组与弱智或普通儿童的控制组进行对比。在2篇单一被试研究里，都有严格的基线期、介入期、追踪期，偏向量的研究方法，如曹淑芹、方俊明等人的研究
采用了跨情景的多基线研究设计，魏寿洪等人的研究采用了单基线的实验设计。计迁等人的个案研究则使用计算机软件对个案的语言进行收集并分析其语言运用特点，偏向质的研究方法。单一被试实验曾在心理学、医学及其它学科研究中有过广泛应用，在我国大陆地区本世纪初才有学者开始介绍单一被试实验法，但目前为止在学术期刊上发表的该方法的应用研究并不多。[1]单一被试实验法适合被试量少且异质性大的实验情境，针对自闭症儿童语言研究作者采用这样的方法也反映出在特殊教育领域研究方法的更新和与时俱进。文献法是研究自闭症儿童语言的重要途径，15篇文章中文献研究的比例占了40%。其中绝大多数为外文参考文献，中文文献所提供的资源甚少。一方面反映国内学者不断向国外学习先进理论，另一方面也反映出我国缺乏关于自闭症儿童语言本土研究的现状。
2.研究工具新颖，自主设计任务。纵观实验研究和个案研究，研究工具多以语言测试为主，反映了研究者能够采取有效工具，自主设计实验任务的能力。如荆伟、赵微等人的研究通过眼动追踪法，对实验对象在物体注视时间、脸部注视时间及脸部与物体之间的眼跳作出了分析。[2]这是用心理学领域的研究方法得出理论可以为教育学尤其是特殊教育提供很好的参考依据，也反映了教育学与心理学密不可分的关系。计迁、周兢对个案语言运用INCA-A编码系统进行编码转换，再将编码好的资料运用CLAN语料分析系统进行语用分析。[3]在实验工具方面，陈冠杏、卢英俊等人的研究用皮博迪图片词汇测验（PPVT）、连环故事图卡作为研究工具测试比较自闭症儿童和普通儿童的汉语叙说能力；[4]曹淑琴等人的研究采用的是残缺补词任务来比较自闭症儿童词汇语义加工和图片语义加工；[5]李伟亚等人的研究采用自己设计的词语测试被试的反映时间来
我国自闭症儿童语言研究的进展与启示
