的文章要根据题目抓住主要内容简单概括;你学会了用简洁的语言来概括) 三、品读句子,感悟人物 (一)认识扁鹊
1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的?默读课文,把相关的句子划出来。(板书:扁鹊) 2、指名说,课件出示治病过程。 3、出示四诊法
看来同学们都把治病的过程找出来了,同学们你们知道吗,扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法,也就是望、闻、问、切。(课件出示四诊法)它是扁鹊创造出来的。望就是看气色,闻就是听声音,问就是问病情,切就是按脉搏…… 4、(出示扁鹊治病的四个句子)我们来看一下(指着投影)扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢?自己读读这些句子。
5、你是怎么看出来的?(点红:站了一会儿、老远望见、只看了几眼)
你的观察很仔细。是啊,望这种方法是最难的,扁鹊一望就知道蔡桓公的病情,他的本领可真是( ) (板书:医术高明)
6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话,你还发现什么?自由读读。 7、指名说(着急、担忧)
8、你能把你的体会读出来吗?指导朗读(分三次逐次指导朗读,一个读好才到下一个读,最后齐读)
9、扁鹊为什么这么担心啊?指名说
10、小结:医者父母心,可见他不仅医术高明,而且( )。(板书:医德高尚) 难怪书中说他是一位(名医) (二)了解蔡桓公
1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢?那是怎么回事呢? 2、(不相信)指名几个
3、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时,蔡桓公有什么表现?找出相关语句,划一划。 (板书:蔡桓公) 4、学习三次表现 ①指名读第一次。(课件出示第一句)
想像一下,蔡桓公说这句话时表情是怎样的?(引导:所以你不以为然地说、毫不在意地说——)
② 是啊,第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢?指名读(出示第二句) 看都不看他一眼,也不跟他说话,课文是怎样表达的?(没有理睬)
嘴巴不说,可心里怎么想呢?你能把这种语气读出来吗?指名说一个,读一次。 (引导:他很不高兴地说)
③ 这一次(指着课件扁鹊说的第三句话)蔡桓公又有什么表现呢?指名读(出示第三句)(作为一国之君,扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病,这回蔡桓公可真生气了,他会对扁鹊说什么呢?)
(评价:大王龙颜大怒了,大发雷霆了)难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊,大王是不好惹的。
5、同学们,让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读,女生做扁鹊,男生做蔡桓公,读蔡桓公表现的句子,老师读旁白。(课件出示四次看病过程的对话) 三、桓公之死,追溯原因
1、这就是整个治病的过程,我们结合课文,帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文,补充完整。(出示病历)
2、指名补充病历。相机指导书写。(我们来看一下这个字) 烫:汤水用火一烧就烫了;上面一个汤,下面一个火就是(烫)
肠:肠是身体的一部分,所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了; 汤:不过没关系,用中药加水熬成汁,服用这剂汤药依然可以治好。 但是一旦深入骨髓,就(无能为力)了。
3、仔细观察病历,从这个病历中你发现了什么?(时间短……)
4、明明是有药可治,最后连名医也无能为力,究竟是 要了蔡桓公的命?(课件出示:是 要了蔡桓公的命。) 5、小组讨论,指名说
6、小结:我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。 (板书:不听劝告、固执己见) 四、穿越时空,体会寓意
1、面对这样一个蔡桓公,此时你想对他说些什么呢?请写在书本142页下面。 2、指名说,(学生说到小病不治成大病时)相机总结防微杜渐。 是呀,蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的(板书:微),由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。(板书:渐)假如对细微的小病能积极防治的话(板书:防),就能杜绝它渐渐发展(板书:杜),以致酿成大错,这就是(防微杜渐) 也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。(指着防微杜渐) 五、结合生活,迁移运用
1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去,同学们,联系我们的学习、生活,能说说你受到了什么启发吗? 2、指名说
例如如果不注意写字的正确姿势,久而久之导致了近视眼。
如果沉迷于网络游戏的话,就会浪费学习时间,甚至导致一事无成。
有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话,心中抑郁,导致自杀。
3、小结:对呀,结合寓言的学习,能够对自己的生活有所启迪和思考,看来你真的把课文读懂了!同学们你们知道吗,其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》,选自我国古代的一部名著《韩非子》,书中还有很多精彩的寓言故事,老师推荐大家课后去阅读。
六、布置作业
1、推荐阅读《韩非子》 (《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等)。
《李时珍》优秀教案 - 模板
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