7.神奇的克隆
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 教学重难点:
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义,激发学生勤于思考、热爱科学。 教具准备:挂图、生字卡 教学时间:2课时 教学目的
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握课文内容,了解“克隆”意义。 教学准备
生字新词卡片
第一课时
教学过程: 一、谈话引入:
1、通过前两课的学习,我们对科学充满了好奇,对生活充满了幻想,今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书),也是有关科学奥秘的。看课题,同学们有什么问题?(克隆是什么,奇妙在哪里,克隆有什么作用?) 2、交流有关克隆的资料。 二、初读课文
1、读准宇音,认清生字字形,读顺每句话,把全文读通。
2、画不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。 3、边读边思考课前提的问题。 三、检查自学效果:
1、指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况,对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、分段指名读课文
提出学习要求:课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段,概括段落大意。 五、指导书写生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。 2.引导评价,适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视指导 六、作业
1、抄写生字词 2、练读课文
第二课时
教学目的
1.了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。 2.激发学生共勤于思考,热爱科学的情愫。 教学准备 投影文字 教学过程:
一、复习引入:课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的? 二、精读课文:
学习第一至第四自然段:
1、默读第一自然段:什么是克隆?文中是怎样说明的? 2、怎样读第一自然段,谁来试试?
3、默读第二自然段,边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子,它们有什么区别?你是怎么理解的?小组交流,汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢?自读课文第三自然段,画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子,文中介绍了哪几种植物的克隆?奇妙在哪?(就??就??就??)(注意分号) 6、你读懂了省略号了吗?你能再举些例子吗?
7、你还读懂了什么?根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。 学习第五自然段:
1、高等动物可不可以克隆呢?自读第五自然段,你读懂了什么?
2、第一只克隆羊叫什么?名字是怎样得来的?“多利”的诞生有什么意义? 学习第六至第八自然段:
1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的,你还了解哪些?(小组讨论交流) 随机引导理解、感情朗读:
从“??可以??也可以??”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种,培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“??还可以??,从而??”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“??能够??能够??,一旦??就能??”体会克隆技术在医学上的意义。 2、教师引读
学习第九自然段:
克隆技术正向人类展示它诱人的前景,那么,它在哪些方面,有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际,发挥想像。(小组讨论交流,再在全班交流) 三、总结课文,了解说明方法
1、齐读全文:课文写了什么,按照什么顺序写的?用了什么说明方法? 2、读了课文,你有什么想法?
师:克隆技术造福于人类,这是科学家们的巨大贡献,我们要学习科学家勤于思考,热爱科学的精神。 四、作业:作文《假如我是克隆专家》
板书: 7。奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓
“多利” 诞生 了不起 爱科学 ↓
造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学 ↓
诱人前景
习作2
教学要求
1, 通过阅读《拔河》这篇作文主,再根据自己的拔河体验,了解其习作中存在的问题。
2, 认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。
3, 参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。 教学时间 两课时
一,情境渲染,明确要求
1, 投影出示拔河情景的图片,同时播放拔河现场的录音,帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2, 学生就拔河的过程,抓住时间、地点、人物、事情。
3, 教师导入:有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文,我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 4, 教师板书课题,提示本次习作的内容和要求。 二,初读内容,查找缺点。
1, 投影出示《拔河》的内容,学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 2, 学生联系自己的拔河体验,小组讨论后派代表在班上汇报。
3, 指导学生读懂课本上老师的修改意见,比较老师批语和学生汇报之同的不同,进一步明确修改作文的具体要求。
4, 教师引导学生认识眉批和总批,及时小结:眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。 三,再读作文,明确改法
1, 学生默读全文,思考本篇作文如何修改,可用铅笔在文中作适当的批注。 2, 引导学生讨论,同桌各揉已见,小组内交流。
3, 教师点拨:写好《拔河》这篇作文,除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程,还要注意重点突出,主次分明。
4, 学生再次欣赏拔河的录音,重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5, 师生共同小结:在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景的气氛,还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,做到点面结合,文章才会生动、活泼、感人。 四,学生修改,最后誊情
1, 学生作文,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。
2, 教师行间巡视,个别辅导,尽量避免打断学生的思路。
3, 教师采用“对比评改”的方法,选择一篇较好的,一篇较次的习作,让学生讨论比较,从中获益。 4, 学生自查自改,最后誊清。
练习二
教学要求
1, 学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。 2, 诵读和熟记12个词汇。
3, 用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4, 学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。 5, 学写毛笔字。 教学时间
根据学生情况和教学时间安排课时。 教学过程
一、教学第一题
1, 教学第一部分。 (1)创设情境。
(2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。 (3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。 2, 教学第二部分。
(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。 (2)让学生思考并说出各个词的适用场合。
(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。 3, 教学第三部分。
(1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。 (2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。 (3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。 4, 教学第四部分。 (1)学生读八个成语。
(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。 (3) 师生共同讨论得出答案。 二,教学第二题 1, 诵读词语。
(1) 出示词语,请同学自由认读。 (2)全班交流,教师,指导谁准字音。 (3) 同桌讨论每条成语的大概意思。 (4) 学生练说这些成语的意思。
(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。 2, 积累反馈。 三,教学第三题。 1, 指导。
(1) 指读题目,教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《梦圆飞天》。
(3)引导学生观察书写格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 (4) 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。
苏教版五年级下册语文教案
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