新课改背景下初中历史教学方法的探究
张红玉 （河北省高阳县宏润中学）
【摘 要】随着社会的发展与时代的进步，历史作为培养学生表达与交流能力、促进学生日后发展的一门学科，越来越受到重视。在新课改的背景下，实施以学生为中心的教学模式，能够发挥学生自主学习的意识，为学生营造轻松而愉悦的学习氛围，保持学生学习的积极性，从而促进初中历史教学的改革。 【期刊名称】基础教育论坛（综合版） 【年(卷),期】2017(000)020 【总页数】2
【关键词】新课改；初中历史；教学方法 【文献来源】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_foundamental-education-
forum_thesis/0201219249216.html
一、科学而合理地应用多媒体教学
（一）突出教学重点
在这个网络和信息技术飞速发展的时代，教师利用好多媒体教学，就能够保持学生学习历史的积极性，使学生愿意主动学习历史，从而对历史有新的认识与理解。多媒体教学，能够将大量的数字、图片与视频呈现在课堂上，让学生看得更仔细、更清楚，使教学重点更加突出。 （二）培养学生历史素养
根据新课改的最新要求，老师在以传授学生知识为主体的同时，还要注重培养学生各方面潜在的能力以及历史的综合素养。多媒体教学，能够拓宽学生的视野。老师利用多媒体，把历史知识进行总结与提炼，在让学生掌握了基础知识
的层次上，还能够节约出来大量的时间，通过多媒体给学生扩展更深的知识，提高学生利用历史知识的能力，培养学生的历史综合素养。将多媒体应用在历史教学当中，在提高初中生学习历史积极性的同时，还给学生营造了轻松愉悦的教学环境，优化学生学习历史的效果。 （三）丰富课堂教学内容
多媒体教学能够发挥学生在课堂上的主体地位，从而使教师成为学生的引导者。这种教学方法，能够改善传统教学方法的不足，还能够让学生对知识有不一样的体会，能更深层次地领悟知识，大大提高了学生的学习效率。初中历史老师在有丰富专业知识的前提下，还应将计算机技术与历史知识融为一体，为学生展现最好的教学效果，帮助学生不断进步，学习好历史，这还有助于增进师生间的情感交流。通过师生间的互动学习，能够让学生真正成为学习的主人，让师生间共同进步。比如说，老师在讲解历史课文的时候，利用多媒体技术，能够把书本中静态的文字，以动态的图片形式呈现在学生的眼前，让知识变得简单易懂，打开学生的历史思维，帮助学生更快地融入到学习氛围当中。学生在这种学习环境下，不仅增强了学习历史的自信心，还能够激发出学习好历史的斗志，进而培养了学生的创新能力与学习能力。
二、将合作学习应用在初中历史教学中
教师在初中历史教学的过程中，应多利用合作学习的办法，给学生创造愉悦的学习场景，这样既能够主抓教学，还能吸引学生的学习兴趣。教师还应根据不同的教学模式的内容与学生的学习习惯，创建出更多有趣的学习情境，培养学生的自主学习能力与创新能力。老师在教学中要不断地给学生讲解合作学习的思想，从而激发学生的合作学习习惯，让学生在合作学习的教学模式中感受到
乐趣。
教师在合作学习过程中要科学合理地给学生分配小组，并且明确小组内每个成员的责任分工，让小组成员之间互帮互助，提高学习的效率。教师应在教学中，根据实际需求来培养学生规范地学习，培养学生学习具有价值的知识，从而促进学生间的合作学习和乐趣。
三、将分层教学应用在初中历史教学中
历史老师在上课的时候，应该根据学生的历史水平和学习能力的大小，采用科学而合理的方式，对学生进行分层，采用因材施教的策略，帮助学生学习好历史。通过对学生合理的分层，老师能够根据学生们的表现，对教学档案进行及时的调整，尽量满足每个学生学习历史的需求，减轻学生学习历史的负担。 在我国传统的教学当中，往往将成绩作为评价学生好坏的唯一标准。但是学生之间都是有个体差异的，对于后进生来说，他们在课堂教学活动中，从未体会过成功的喜悦，总是被批评、被教育，久而久之，就会让学生失去学习的兴趣，丧失学习的自信心。分层教学正好避免了传统教学中的不足与缺陷，能够给学生创造很好的学习时机，让学生更上一层楼。这种评价方式是用发展的眼光来对待学生。在学困生有了进步的时候，老师要及时表扬，给学生自信心；当中、高等学生进步的时候，老师要激发学生的上进心，提高学习的效率。
四、通过情感教学，激发初中生学习历史的兴趣
在新课改的背景下，情感教学越来越多地应用在了初中历史教学当中，这样就大大丰富了教学内容和教学模式，使得课堂教学变得有趣味。情感教学与传统教学不同，情感教学相对于传统教学来说，教学方式多样化、新颖化，这种新的教学方式，提高了学生学习历史的积极性，保持了学生学习历史的自信心。
新课改背景下初中历史教学方法的探究
