扩大教育对外开放提升区域基础教育国际影响力
教育对外开放,是实现教育现代化的重要标志之一。苏州在推进教育现代化的过程中,始终坚持“面向现代化,面向世界,面向未来”,政府宏观引导与学校自主发展相互协调,“引进来”与“走出去”相互统一,东方文化与西方文化相互融合的工作方针,全面推进教育对外开放,不断提升区域基础教育的国际影响力和整体发展水平。
一、广开渠道,全面扩大教育国际交流。
国际交流是推进教育国际化的基础工作。我市认真贯彻“广开渠道,促进交流,突出重点,务求实效”的交流工作方针,开展多层次、多形式的中外教育交流,学习和借鉴国外教育的有益经验。我们充分利用已有的39个国际友好城市这一平台,将城市交流深入到教育领域,与30多个国家和地区的170所学校结成友好学校,形成了比较稳定的交流关系。
我们积极开展教师海外研修项目、引智培训项目和出国任教项目,仅省级引智培训一项,12年来苏州教师参加人数就达到3800人,受训人员包括英语教师、双语教师以及其他学科教师等。在美国、英国、加拿大、新西兰等国家都设立了较为稳定的教师培训基地,并首次在海外设立教育办事处――美国波特兰办事处,为教师海外培训创造了更为良好的环境。
我市学生国际交流活动日趋活跃,从20世纪90年代中期开
始,苏州学生开始大批走出国门短期交流或修学旅行,近6年苏州出国修学旅行的学生总数已达9100多人。学生亲身体验异国教育,亲身感受异域的文化魅力,增进了对异域文化的了解,外语水平、国际交往能力和综合素质也有了较大的提高。我市还举办了五届中新基础教育圆桌会议、首届金鸡湖国际教育论坛,承办了以“促进学生发展的学校管理”为主题的江苏省第五届中小学校长国际论坛,苏州教育国际化的成就受到了与会中外专家的赞赏。
二、以我为主,全面推进中外合作办学。
苏州按照《中华人民共和国中外合作办学条例》的有关规定,坚持“以我为主,为我所用”原则,成为江苏省率先开展并积极推进中外合作办学的地区之一,并且规模越来越大,内容越来越丰富,形式越来越多样,需求越来越旺盛,成效越来越显著。全市有新加坡国际学校、伊顿国际学校、日本人学校、德威英国国际学校等外籍人员子女学校4所;具备聘请外籍教师资格学校113所,具备招收国际学生学校121所;有中外合作办学机构与项目23个,另有苏州科爱赛国际学校、张家港外国语学校浦项国际部先后筹建。
我们还积极引进国外预科课程,创建了江苏省苏州中学剑桥班、江苏省苏州第十中学美国大学预科班、苏州市第一中学国际预科学校、江苏省木渎高级中学GAC国际大学预科班等10多个国外大学预科班。通过中外合作办学,引进了一批优质教育教学
资源,拓宽了学校管理者的教育视野;丰富了学生的就学选择,提高了学生综合竞争力;促进了学校的能力建设,提高了学校参与国际教育服务贸易竞争的能力;加快了苏州开放型经济、创新型经济的发展,推进了城市国际化、现代化。 三、培育特色,全面加强国际理解教育。
国际化不仅意味着了解和掌握国外的语言文字,更重要的是形成从全人类利益、全球观点出发考虑问题,理解国际社会,关心和宽容异国文化的品性与风貌。这就要求学校加强国际理解教育,培养能在世界范围内交往、竞争、创新的当代中国人。我市根据国家实施素质教育的要求,在理论与实践的结合点上,把实施国际理解教育作为深入推进基础教育课程改革的特色和亮点活动,对其进行了全面、深入的探索。我们从知识与能力、情感与态度、人格与品德三个维度,明晰了中小学国际理解教育的目标体系,从校本课程、主题活动、学科渗透三个方面,构建了中小学国际理解教育的途径体系。
为了更好发挥专家对开展国际理解教育的引领作用和骨干学校的龙头推进作用,及时总结、推广研究和实践中的收获,前不久,我们专门召开以“国际理解教育”为主题的教育国际合作与交流工作会议,上海市教科院WTO教育服务研究中心主任朱兴德研究员从国际理解教育提出的背景、发展现状及推进策略及方法等方面做了系统和科学的阐述;江苏省苏州中学园区校、苏州工业园区星海学校等学校展示了本校国际理解教育的成果。实践证
明,实施国际理解教育,不仅提高了学生国际理解的素养、发展了学生的国际意识,增强了教师的课程执行力,加快了教师专业化进程,而且促进了学校文化各方面的发展,成为学校实施素质教育的亮点和形成办学特色的重要支柱。 四、丰富内涵,全面深化双语教育实验。
为进一步促进基础教育的国际融合,提升基础教育内涵发展水平,培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的高层次、高素质的复合型人才,苏州早在2002年就把中小学实施双语教育列入教育现代化的工作目标,制定了《苏州市深入推进中小学双语教育工作的意见》,以“注重母语、强化英语、实验双语、小班推进”为发展方针,以“中小并行、分层推进、重点突破、形成网络”为发展策略,抓住“普及、提高、推广”三个阶段,坚持“先易后难,先低后高,先辅后主,先理后文”的发展原则,构筑了从幼儿园到高中阶段教育纵向衔接的体系,形成了政府强势推动、教育部门重点突破、社会广泛参与双语教育的格局。
我们成立了双语学科中心组,编发了《实用双语教育手册》,从课程教材到教学评价,为实验学校及其教师提供教学指导。我们举办了六届“苏州市双语节”,分别以学生、教师、教材及教学资源开发、双语教育评价和国际合作与交流为主题展开研讨。每届双语节都安排学生表演英语情景剧、双语朗诵等节目,充分展示了双语教育的风采。经过数年实践,我市双语教育实验取得
了很大进展,全市骨干中小学校普遍开展双语教育实验,实验学校达120所。
基于近年来苏州高中生报考日语、法语、德语等小语种人数呈上升趋势的现实,我们在双语教育实验的基础上,选择部分外国语学校或外语教学特色学校开展多语种教学试点。2009年,苏州市第三中学增挂了“苏州市多语种教学实验高级中学校”校牌,面向全市初中毕业生招收日语特色班,此后还有望创办法语等小语种特色班。
五、完善机制,全面开拓国际教育服务。
开拓对外教育服务市场,既是我市教育走向世界,参与国际教育服务贸易竞争的重要部分,也是全面提升我市教育国际影响力的重要途径。我们坚持“深化改革,完善管理,保证质量,积极稳妥发展”的方针,利用基础教育优质均衡发展的优势,大力吸引境外学生来苏学习。同时,按照“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的原则,不断完善境外学生教学、生活管理制度,提高境外学生教育水平。2008年全市中小学接收长期的境外学生人数达7432人。
加强对外汉语教学是教育国际化的重要方面,对于向全世界传播中华民族的优秀文化,增进与世界各国人民相互了解和友谊,维系广大海外华侨、华人对祖国的共同感情具有重要意义。我们紧紧抓住“入世”后我市与世界各国和地区在经济、文化、科技、教育等方面的交流全方位展开,对汉语教学的需求不断加大的有
利时机,积极提供对外汉语教学服务,丰富对外汉语教学资源,加大培训对外汉语教学教师的力度,让更多的汉语教师“走出去”。苏州市实验小学花了近10年时间开发的“韵语识字”校本教材和与之相配套的独特教学模式被新加坡培青学校全部采用。目前,全市建立汉语国际推广基地和学校7处,每年向国外派出10多名汉语教师进行华文传播教育。
苏州教育正处于从基本教育现代化向2012年实现教育现代化、2020年实现高水平教育现代化跨越的关键时期。我们将以更宽广的视野、更先进的理念,立足本土,放眼世界,努力开拓国内国外两个市场,充分利用国内国外两类资源,走出一条中国特色、时代特征、苏州特点的教育国际化新路,为更好地“办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师”,更好地满足人民群众对教育的需求,更好地服务苏州“三区三城”建设作出更大的贡献!
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