高一部分学生数学成绩落后的原因及教学对策
当初中毕业生经过中考的奋力拼搏，带着满腔的热情踏入高中校门时，都有着十足的信心和旺盛的求知欲。但经过一段时间的学习，他们却发现高中学习生活的艰苦，尤其感到数学学习的难度在加大，部分学生数学成绩止步不前甚至下降。那么，导致数学成绩下降的原因何在？数学教师应如何使学生尽快适应高中数学的学习？本文试从以下几个方面阐述一下成绩落后的原因及对策：
原因1：高中数学教材较初中数学教材难度大。初中数学教材经过调整以后，难度、深度和广度大大降低，而且每一新知识的引入与学生日常生活实际贴近，比较形象，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生容易理解、接受和掌握。而高一第一学期只有70多课时，教学进度较快，增加了教与学的难度，因此会有部分新生一时无法适应。表现为上课时听不懂，作业不会做。
教学对策：高一数学教学必须遵循“低起点，小步子”的指导思想。教师在教学中要帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓学习的难度。分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，理解和掌握知识。要透彻理解书本上和课堂上教师补充的内容，反复思考、再三研究，在理解的基础上举一反三，在勤学的基础上好问。
原因2：初、高中教法和学法不同所致。初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。进入高中以后，数学教材内涵丰富，教学要求高、进度快、难度大，知识的重点和难点也不可能像初中那样通过反复强调来排难释疑，而是通过设导、设问、设陷、设变等方式，启发引导，开拓思路，然后由学生自己去思考、去解答，比较注意知识的获取过程，侧重对学生数学思想方法的渗透和思维品质的培养。
教学对策：对高一新生以培养良好学习习惯为重点，加强学法指导。良好的学习习惯是学好高中数学的重要因素。包括：制定计划、课前预习、专心听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。改进学生的学习方法，可以采取以下步骤：引导学生养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来；引导学生养成课前预习的习惯，可布置一些思考题和预习作业，保证听课时有针对性；督促学生课堂上不仅要听懂，还要把教师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式，课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通；引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题或习题不会做，就不假思索地请教老师同学；引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的体系
和网络中，以保持知识的完整性；引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界，保持可持续发展的后劲。加强学法指导应寓于知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。还可以通过举办讲座、介绍学习方法和进行学习目的和学法交流等办法对学生的综合素质进行训练，提高他们学习数学的兴趣及解决数学问题的综合能力。
原因3：思想上有所放松。由于初三学习比较辛苦，升入高一后，部分学生会因为离高考毕竟还有3年时间，有松口气的想法。如果高一基础太差，寄希望通过高三突击来取得好的成绩，是不切实际的。部分成绩较好的学生，解题时只追求答案的正确性，却不注意书写的规范，导致考试时丢分严重。
对策：注重高一基础知识教学。高一课程不容懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。因此，在高一开始时，教师即要帮助学生养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯，还要帮助他们掌握科学的学习方法。 总之，在高一数学的起步阶段，只要教师分析清楚学生数学学习困难的原因，抓好初高中数学教学的衔接，就能能使高一新生尽快适应高中新的学习生活。
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