统编人教部编版小学语文六年级下册语文学弈教学设计

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14《文言文两则》(学奕)

课题 文言文两则之学弈 单元 第 5 单元 学科 语文 年级 六 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文； 学习 目标 2.学习通过查看注释和联系上下文的方法理解字、词、句子的意思和课文的 主要内容； 3.理解“鸿鹄”等词语的意思，理解重点语句的意思； 4.理解《学弈》蕴含的深刻道理。 重点 学习通过查看注释和联系上下文的方法理解字、 词、句子的意思和课文的主 要内容。 难点 理解《学弈》蕴含的深刻道理。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 , 激发兴趣。 1.同学们, 你们都学过下棋吧 ?来说说你们学 习下棋 ( 围棋或者象棋 ) 时有什么感悟吧 ! 板 书课题。说说“弈”指什么 , “学弈”又是什 么意思。 唤起学生对下 回忆下棋经 棋场面的回忆 , 历。 从而进入课文。 2. 导入新课。今天我们来学习《孟子·告子 上》里面的一篇文章 , 看看两个学生跟随他们 的老师弈秋一起学习下棋时 , 分别取得了怎 样的学习效果。 讲授新课 二、初读课文 , 扫清字词障碍。 1.提出读书要求 :大声朗读课文 ,组成小组 , 合作认读本课生字、新词。 学生组成小 组读通课 文。 2.指名读生字、 新词。着重指导 : 弈(y ì)秋弓 缴(zhu ó) 3. 指导书写课后方格中的字。着重分析指导 援”“射”“俱” ， 并且在黑板上的方格中 学会关键字 1

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示范。 三、再读课文 ,走近作者 ,正确断句。 的读音以及 书写。 1.作者孟子:战国时期思想家、 政治家、教育 1

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家。名轲 , 字子舆。他认为人性本来是善的 , 都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识 , 提出 了“富贵不能淫 ,贫贱不能移 ,威武不能屈” 等论点 ,著作《孟子》是儒家经典之一。 2. 《学弈》选自《孟子·告子上》 , 本文是他 谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个 案例。 3. 请读一读课文吧！读正确，读通顺。 出示：弈秋, 通国/ 之善弈者也。 使弈秋/诲二 人弈,其一人/专心致志, 惟弈秋之为听 ;一人 /虽听之, 一心以为 / 有鸿鹄将至 ,思/ 援弓缴/ 而射之。虽/ 与之俱学 , 弗若之矣。为是/ 其智 / 弗若与 ?曰 : 非 / 然也。 四、通读课文 , 理解意思。 1.默读课文 , 并根据注释将课文翻译成现代 汉语。读完后和同桌交流理解。 再全班交流。 （1）预设理解句子：“通国之善弈者也” 这句话的意思就是全国最擅长下棋的人。 点拨：通国，就是全国，课文注释 2 告 诉了我们。“之”就是“的”（此处可以复 习回顾古文中“之”的用法，加以选择。之： ①助词，相当于“的”；②代词，代替人或 物；③动词，往、到。本课中“之”比较多。） “善”就是擅长的意思 （ 善字书空，常出错。） ， “者”就是“??的人”的意思，“也”是 句末的语气助词，没有实际含义。这个“者” 字，今天我们还在经常使用，想一想，还有 哪些例子呢？比如说，记者、读者、作者、 （2）预设理解句子：“使弈秋诲二人弈，

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