意平时要准确背诵重点诗篇中流传千古的名句，并能够正确书写，不出现错字、别字即可。第（1）~（4）题是直接型默写，考生根据自己的积累写出上句或下句即可，第（5）题为理解型默写，考生在识记的基础上，根据题目中的“直抒胸臆，表达对西湖美景喜爱之情”不难判断出应填写“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。第（6）题为应用型默写，抓住题目中的“怀才不遇之感”和答题范围《马说》不难判断出应填写“千里马常有 而伯乐不常有”。注意：（2）“东风无力百花残”中“东风”不要写成“春风”。（5）“绿杨阴里白沙堤”中“阴”不要写成“荫”，“堤”不要写成“提”。
二、阅读（45分）
（一）古诗赏析（3分）
黄 鹤 楼
崔 颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 8．⑴诗歌首联和颔联借两个“空”字抒发了 之感。（1分） ⑵李白登临黄鹤楼曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。（2分）
8．（1）寂寞孤独（失落惆怅、岁月易逝等）
解析：本题考查诗词赏析中的炼字。第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无，仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达了诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为“空自，徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，“空”字传达了诗人内心的失落与惆怅。据此概括即可。
（2）①全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。②本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。③本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。④本诗写景层次分
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明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。
解析：本题考查诗歌赏析中的写作手法赏析。在写景上，首联在融入仙人乘鹤的传说中，描绘了黄鹤楼的近景，隐含着此楼枕山临江，峥嵘缥缈之形势；颔联在感叹“黄鹤一去不复返”的抒情中，描绘了黄鹤楼的远景，表现了此楼耸入天际、白云缭绕的壮观；颈联游目骋怀，直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景；尾联徘徊低吟，间接呈现出黄鹤楼下江上朦胧的晚景。诗篇所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼的近景、远景、日景、晚景，变化奇妙，气象恢宏；相互映衬的则有仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。在感情表达上，本诗意境壮阔，采用黄鹤、汉阳树、鹦鹉洲、烟波等营造意境，抒发了诗人愁而不怨的思乡之情。颈联写到的楼上所见之景有晴空下汉阳一带清晰可见的树木，鹦鹉洲上茂盛的芳草。眼前的“树”“芳草”勾起对家乡一草一木的回想，由景生情，强烈的思乡之情也就油然而生。尾联情景交融，那弥漫在长江之上的浩渺烟波，正是诗人乡愁的形象化表达，那越来越深的暮色，也不断强化着诗人挥之不去的思乡之情。任选角度对其稍作阐述即可。 （二）文言文阅读（10分）
勤 学
王守仁
已立志为君子，自当从事于学，凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者不以聪慧警捷为高，而以勤确①谦抑为上。
诸生试观侪辈②之中，苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺？有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处③，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短，忠信乐易④，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中有弗称慕之者乎？彼固以无能自处而不求上人，人果遂以彼为无能？有弗敬尚之者乎？
诸生观此，亦可以知所从事于学矣。
（选自《王文成公全书》）
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【注释】 ①确：确实，踏实。 ②侪（chái）辈：同辈。 ③无能自处：以没有能力的态度自处。④乐易：乐观和蔼，平易近人。 9．下列句中加点实词的意义相同的一项是（2分） ．．
A．有弗鄙贱之者乎 先帝不以臣卑鄙 ．．B．彼固将以欺人 汝心之固 ．．C．苟有虚而为盈 彼竭我盈 ．．D．有弗窃笑之者乎 必为有窃疾矣 ．．10．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是（2分） ．．
A．从人之长而明己之短 而不知太守之乐其乐也 ．．B．而以勤确谦抑为上 不以物喜 ．．C．凡学之不勤 水陆草木之花 ．．D．必其志之尚未笃也 如其言，果得于数里外 ．．11．下列表述与选文内容不相符的一项是（2分） ．．．
A．作者把聪慧敏捷、勤奋踏实、谦虚低调作为自己选择学生的首要条件。 B．选文主要运用对比论证的方法，表明了作者对求学的态度。 C．反问句的多次使用，加强了语气，增强了本文的说理气势。 D．本文与《送东阳马生序》一样，都寄予了长辈对晚辈的殷切期望。 12．请用现代汉语翻译下列句子。（4分） ⑴人果遂以彼为无能？
（2）邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》） （二）9．C
解析：本题考查文言实词的一词多义。A项“鄙”分别为“轻视，看不起”“身份低微”；B项“固”分别为“固然”“固执，顽固”；C项“盈”均为“满”；D项“窃”分别为“偷偷地”“偷窃”。 10．D
解析：本题考查文言虚词的一词多义。A项而分别为“连词，表顺承”“连词，表转折”；B项“以”分别为“介词，把，用”“动词，认为”；C项“之”分别为“用于
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主谓之间，取消句子独立性”“结构助词，的”；D项“其”均为“代词，他的”。 11．A
解析：本题考查文言语段内容的理解能力。根据第一段第二句“从吾游者不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上”可知作者选择学生的首要条件是“勤确谦抑”，即勤奋踏实、谦虚低调，并没有聪慧敏捷。因此应选A项。 12．
（1）别人果真就会认为他无能吗？
解析：本题考查文言句子翻译。翻译文言句子注意两点，一是是否为特殊句式，二是其中的重点字词，进行相应的增删替补。本句是反问句，内容上无需进行调换，但是要注意其中的重点字词，“人”联系上下文应指“别人，同辈的其他人”；“果”是表反问的语气词“果真”；“遂”意为“就”，“以”意为“认为”，“彼”意为“他”。确定了这些词的意思后，整句的翻译就不难得出了。
（2）示例：同县的人认为这件事很不寻常，纷纷（或渐渐）请他父亲去做客（或把他父亲当宾客对待）。
解析：本题考查文言句子翻译。本句为课内文言句子，考生有一定的熟悉感，联系课文上下语境，不难翻译出该句子。注意其中的重点字词：“奇”为形容词的意动用法，以……为奇；“宾客”为名词的意动用法，以宾客之礼相待；“稍稍”意为“渐渐”。另外，注意“之”在这里指仲永能做诗这件事。确认这些之后，进行翻译即可。 【参考译文】
已经立志做君子，自然应当从事于学问，凡是求学不能勤奋（的人），必定是他的意志还不够坚定的缘故。跟随我求学的人，不是把聪慧机警敏捷为上选，而是把勤奋踏实、谦逊低调作为首要条件。
各位同学试看你们同学当中，假若有人以虚作满，以无装有，忌讳自己所没有的能力，忌妒他人的长处，自我炫耀自以为是，讲大话骗人的人，假若这个人天资禀赋虽然特别优异，同学当中有不痛恨厌恶他的人吗?有不鄙弃轻视他的人吗?他固然可以用这些欺骗人，别人果真就会被他欺骗吗？有不暗中讥笑他的人吗?假若有人谦虚沉默自我持重，以没有能力的态度自处，坚定意志努力行动，勤学好问；称赞别人的长处而责备自己的过失；学习别人的长处而能明白自己的
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短处；忠诚信实，乐观和蔼，平易近人，表里如一的人，假若这个人天资禀赋虽然非常愚鲁迟钝，同学当中有不称赞羡慕他的人吗?他固然以没有能力的态度自处，并且不求超过他人，别人果真就认为他没有能力？有不尊敬崇尚他的人吗? （3） 各位同学看到这些，也可以知道为君子应勤于治学了。
（三）名著阅读（7分）
那呆子急纵云头，径回城里。半霎时，到了馆驿。此时人静月明。两廊下寻不见师父。只见白马睡在那厢，浑身水湿，后腿有盘子大小一点青痕。八戒失惊道：“这亡人又不曾走路，怎么身上有汗，腿有青痕？想是歹人打劫师父，把马打坏了。”那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声“师兄！”这呆子吓了一跌。爬起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥啊，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了？你但说话，必有大不祥之事。”白马道：“你知师父有难么？”八戒道：“我不知。”白马道：“你是不知……那妖精变做一个俊俏文人，撞入朝中，与皇帝认了亲眷。把我师父变作一个斑斓猛虎，见被众臣捉住，锁在朝房铁笼里面。我听得这般苦恼，心如刀割。你两日又不在不知，恐一时伤了性命。只得化龙身去救，不期到朝里，又寻不见师父。及到银安殿外，遇见妖精，我又变做个宫娥模样，哄那怪物。那怪物叫我舞刀他看，遂尔留心，砍他一刀，早被他闪过，双手举个满堂红，把我战败。我又飞刀砍去，他又把刀接了，捽下满堂红，把我后腿上着了一下；故此钻在御水河，逃得性命。腿上青是他满堂红打的。”
13．⑴白马为何会随唐僧西天取经？（2分）
⑵选文中的白马勇敢、忠诚，《格列佛游记》中慧骃国里的马是 、 的化身。（2分）
⑶中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你用一个字或者一个词语归纳《西游记》，并简述理由。（3分）
（三）13．（1）白马（前身是龙王三太子）犯了死罪，经观音菩萨求情，免除死
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