《竹里馆》教学设计
【教学目标】
1.训练学生有感情地朗读和当堂背诵诗歌。 2. 引导学生理解诗人高雅的志趣。 【教学重点】
1.读出古诗的韵味并当堂背诵诗歌。 2.引导学生描绘画面，并体会诗情。 【教学难点】
引导学生去感悟作者高雅的志趣。 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、激趣导入
他以诗名盛于唐朝开元、天宝年间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”；他还是一位画家，后人推其为南宗山水画之祖，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”；他亦精通音律，参悟禅理，被后人称为“诗佛”。
师问：我们学过他什么诗？请学生个人自主背诵。（推介《相思》《杂诗三首（其二）》《送别》《使至塞上》《终南别业》《鹿柴》等）
二、预习检测
1.说说竹里馆是哪里？ 2.掌握作家常识。 3.了解写作背景。 三、读诗释义
1.自主朗读，读准字音和节奏。
2.参考课下注解，说说每句诗的意思。 四、诵诗寻美 1.感受画面美。
诵读诗歌，在脑海中勾勒诗中的景物和诗人的活动。
提问：你的脑海中浮现了哪些景物？你的画面中诗人在干什么
呢？
（写景:“幽篁”“深林”“明月”；写人:“独坐”“弹琴”“长啸”） 2.悟诗人志趣。 “一切景语皆情语”，如此美丽的画面之后，会是作者一种怎样美丽的高雅志趣呢？（引导学生从意象、意境、表现手法、思想感情等方面做赏析。） （拟人、想象、联想、以声衬静等） 补充：
竹：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。（苏轼）
竹子——在中国人心中是清俊挺拔的精神象征。
琴：琴是瑶琴，中国传统文化中高人雅士的标配，号称是“无故不撤琴瑟”，说琴声就是高山流水，就是诗人内心的清雅之音。 明月：意蕴丰富。此指高洁之士，诗人的知心朋友。
（诗人志趣导航：诗人在竹林独坐、弹琴、长啸，内心的淡定与自然的幽静融合在一起。在这样一个清净的世界，没有城市的喧嚣，没有名利的羁绊，精神可以彻底放松。虽然人不知，却有明月来相伴，并不感到孤独；月华如水，涤荡胸怀，诗人在与自然对话、与天地精神往来中，自得其乐。） 五、小结升华
此诗写隐者的闲适生活以及情趣,描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活,传达出诗人宁静、淡泊的心情,表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。但是整首诗读下来，却是那么宁静安详、清幽绝俗，它让人感觉到这月夜竹林的景色是如此空明澄澈、一尘不染，而其间弹琴长啸的诗人又是如此安闲自得、尘虑皆空。明月、幽篁和诗人相互映衬、情景交融、物我两忘。 六、板书设计
写景:幽篁 深林 明月——清幽宁静 写人:独坐 弹琴 长啸——安闲自得
七、课后练习 1.背默《竹里馆》。
2.试将《竹里馆》改写成一篇小散文。
《竹里馆》教案
