高校教师信息化教学行为对学生学习效果影响的探究

周楚，向征

独特的共享性和开放性，它与时俱进，及时地反馈当下社会教育动态的变化，能够及时、迅速地给我们带来最新的教育资源。在针对“传统教育和信息化教育的区别”这一问题的调查时(见图4)，有近六成学生反映信息化教学优于传统教学，认为信息化教育有利于资源共享、助于拓展知识面、获取信息渠道更多更加便捷等优点，这些是传统教育模式难以达到的。而在这些特点的影响下，学生能与老师进行更多的沟通交流，也有利于知识的巩固和反复学习。在这么多优势的环绕下，学生自身的努力程度任然直接决定学生的学习效果。所以，在信息化教育逐渐发展的现代课堂中，学生也要努力适应老师的教学模式，积极学习。

4. 对策建议

4.1. 高校教师应积极转变教育理念

对于教师来说，教学行为向信息化转变的第一步就是树立正确的教育观，积极顺应时代发展，改变传统的师生课堂互动模式，不断提高自身的现代技术教育理念，改变教学方式和教学策略。不断提高自身修养和现代科技教学意识[2]。不仅要“寓教于乐”更要“寓教于学”，在信息化教学中也不能忘记把课讲得生动形象，让学生在兴趣中学习，在学习中体会信息化蕴含的魅力[5]。教师应当首选活动教学方式，最好能选取动态的教学内容与可互动性的教学信息资源，吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣[1]。在教学更加信息化更加便捷的几年，要避免因为信息化教学的便利而产生责任感下降的现象，身为人师，要牢记自身的责任，不断提高教学水平，更加严格地要求学生。

4.2. 高校应加大信息化基础建设力度

要提升教师对信息技术工具的应用能力，即把核心信息技术与高校教学整合，首要条件是加强信息化硬件基础设施的建设，只有硬件基础足够强大才足以支撑后续教学内容的开展。加强硬件技术建设，共享高校教学信息和资源，免费开放如中国知网、维普这样的优秀资源获取平台，让在校学生能够更加便捷地获取各种有用的信息。各高等学校图书馆间也应建立良好的文献资源开发协作关系[4]，建立高校间图书馆资源的共享平台，共享馆藏资源，实现优秀资源的共享，让各高校图书馆优秀的资源能得到最大程度的开发利用。用信息技术支撑教育发展，促进高校教育质量工程建设。

4.3. 大力支持教师进行信息化教育研究

信息时代的飞速发展给教育提出了不少挑战，为了使教育跟上时代的步伐，不仅需要强化信息化基础建设，更需要教师加大对信息化教学的深刻研究。学校要大力提倡教师采用各种先进技术来改进教学方式，并通过科研来转变教育思想，实现教育理念的更新和进步。在信息化课堂标准逐步建立的当下，要逐渐实现教师角色从经验型向科研型转变的过程，进一步实现高校的科学化、信息化教学，同时相关教师主管部门也应加大对信息化技术的培训，才能让高校教育质量突破瓶颈。

4.4. 大学生应努力提升自我学习能力

信息化教学在一定程度上影响了教师角色，这使得教师和学生角色产生了一定程度上的分离，要想课堂效率保持不变或是更高，就需要学生提高学习积极性，树立创新、实践、科学的良好思维，在课堂中要呈现良好的学习状态，多与教师进行学术交流[6]。把信息技术作为学生开发潜能的重要工具，建构自主、协作、探究、创新的学习方式，充分体现知识和技能之间，过程与方法之间，态度与价值观之间的三维培养目标，从而促进学生有效学习与发展。不仅如此，学生自己还应进行信息化知识的自我学习和研究，以积极的态度适应信息化教学[7]。

DOI: 10.12677/ces.2020.82016

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创新教育研究

周楚，向征

参考文献

[1] 徐福荫. 信息时代的学与教[J]. 电化教育研究, 2007(12): 5-8.

[2] 王登才, 朱玉莲, 李国林. 信息时代如何转变教师角色——教师的行为与期望[J]. 职业时空, 2006(12): 64. [3] 王景枝. 信息时代的教学反思[J]. 中国石油大学学报(社会科学版), 2006(10): 109-112. [4] 胡玉兰. 信息时代高等学校教育改革探讨[J]. 沈阳农业大学学报(社会科学版), 2003(3): 66-68. [5] 刘前红. 信息时代大学教育的因材施教[J]. 教育传媒研究, 2017(3): 38-40.

[6] 邰杨芳, 赵康丽. 信息时代高校学生信息素养与自主学习能力研究[J]. 医学信息学杂志, 2012(10): 85-89. [7] 贾伟伟, 李美凤, 汪晓晨. 信息时代的学生个性化学习探究[J]. 创新与创业教育, 2015(11): 48-49.

DOI: 10.12677/ces.2020.82016

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