（完整版）苏少版九年级下册美术教案

教材版本 课 题 设计课时 教案设计 苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第6课 蓝白之美 2课时 教学课型 执教日期 授 课 人 设计·应用 蓝印花布是我国传统染织艺术的一朵奇葩，它以质朴的色彩，古拙的纹样，素雅的风韵，形成清新雅致的魅力。本课的设置是为了让学生了解传统蓝印花布的艺术美，弘扬我国优秀民间艺教材 分析 术，增强学生的民族自豪感、自信心及动手设计的能力。因此本课虽属于“设计·应用学习领域，但对于我们教学而言，其欣赏也应占有一定的课时。同时，我们在教学设计时，还应该与初一、初二学习到如图案、版画等方面的知识进行整合，通过比较去启发、引导学生发现新的知识点，培养学生的观察力与创造力。 学情 初三学生对图案、版画的知识有所了解，对于本课的学习内容有一定的基础。可根据初三学分析 生的心理特点来选择创作方法、制作方法，不必拘泥于材料、条件和环境的限制。 1.知识目标：通过对传统蓝印花布作品的欣赏及实际运用，增强学生对蓝印花布的认识和了解，培养学生对传统文化的审美意识。 教学 目2.能力目标：指导学生认识蓝印花布的传统制作技艺并尝试刻板、印制，有意识地探究手工制作标 过程中的科学与艺术结合的规律和方法，使学生体验蓝印花布的设计过程和制作特点。 3.情感目标：学生展示课前收集到的蓝印花布作品，相互交流视觉感受。激发学生热爱传统工艺的情感，体验成功的喜悦。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 了解传统蓝印花布的知识；了解传统蓝印花布的造型装饰手法；了解蓝印花布的基本创作方法；动手尝试蓝印花布的设计、制作或运用各种替代方法进行制作。 对传统图案的理解；蓝印花布纹样的设计；现代蓝印花布图案的大胆创新；学生作品个性化的引导。 教师：蓝印花布作品若干；相关资料及演示工具，如投影仪和多媒体设备等；相关工具。 学生： 收集部分蓝印花布作品，油画棒、颜料、排笔、画纸等。 教 学 活 动 环 节 第一课时 1、 课前导入 二 度 备 课 运用多媒体技术展示一段时装表演片段，画面定格一组以蓝印花布为主 料的时装组合。 教师：操作并解说多媒体课件。 学生：分析蓝印花布时装之间有何差异及反差。 2、 展示交流 展示交流师生收集的蓝印花布作品或工艺品，对其纹样进行解析。 3探索阶段 请学生几人一组进入网络世界，浏览相关网页，通过小组合作的形式， 查找蓝印花布的历史、发展、设计方式及工艺过程等相关信息，这时教 师应该注意适时引导。 4、 交流成果。 5、 评议比赛结果 6、 小练习 根据前面学习的内容并结合学生初一、初二图案、剪纸等方面学习得知 识，要求学生设计或仿制小幅蓝印花布一块。 7、 评价小结 采用自评、互评和教师点评相结合的方式进行评价，为下一课的顺利开 展打下良好的基础。 第二课时 1、 欣赏传统蓝印花布所制成的用品，启发学生深入了解蓝印花布的实 用性。 2、 讨论归纳。 为什么蓝印花布深受人们的喜爱？ 在现代社会，蓝印花布的应用范围？ 3、 设计制作 以小组为单位，每个组用较大的布或纸分别选不同主题为内容仿制一块蓝印花布。 4、 展示交流 将学生课前制作和各组本课设计制作的蓝印花布、制成品互相展示，交流心得。 5、 评价与小结 采用互评的方式评出最佳纹样设计组及最佳制作设计组并由教师进行点评。 6、 课后拓展 7、 可将自己设计制作的蓝印花布作品拍摄成照片或现成品赠送给老师、亲戚、朋友等。使更多的人了解这一传统的工艺，体会蓝白之美。 教 学 反 思

教材版本 课 题 设计课时 教案设计 苏少版义务教育课程标准实验教材美术第18册第7课 展示的艺术 2课时 教学课型 执教日期 授 课 人 设计·应用 现代展示活动作为信息传达的重要手段，以其特有的功能和作用促进着社会物质文明的双重进步。展示设计就是将空间展示内容的诉求作为主要目的，利用各种形式和手段，使展示活动达到教材 分析 在九年级下学期学习，从各方面来说都是非常适合的，甚至可以说是学生美术学习可持续发展的一次检阅。 初三学生具备一定的基础，但一个成功的展示设计，需要设计者具有多种能力，具备多方面的知学情 识，如标志、招贴、环境装饰、展品陈列等。本课是具有较高难度的，需要教师加强引导并以美分析 术综合活动合作者的身份参与到其中来。 1.知识目标：认识和了解展示设计的特点和作用，分析展示设计的现实意义与作用。体会其艺术特征。 2.能力目标：指导学生运用展示设计的观念，从展示设计的形式法则、设计程序出发，抓住展示教学 目的设计要素，为自己个人、班级、学校策划一次小型美术作品展示或其他展示活动，让学生在展标 示活动中体会展示设计的活动过程和艺术特征。 3.情感目标：让学生认识并体会到展示设计在生活中的功用和艺术美，逐步使展示于设计的意识渗透到学生的生活经验中。 教学 重点 教学 展示的策划、程序及创意，展示与展览主题的联系、呼应。 难点 教学 准备 教师：收集各种展览活动或商场展示资料、录像制成课件；准备相关演示器具 学生：搜集各种与展示设计相关的资料。 教 学 活 动 环 节 第一课时 二 度 备 课 了解展示设计无处不在，了解展示设计的艺术特征及分类形式，明确展示设计的观念、程序与形式法则、设计要素等。尝试进行校园美术作品展示或其他展示设计活动。 贸易、流通、销售、服务、宣传、推广、启蒙等方面的目标，是具有丰富文化特质的艺术设计活动。由此可知，展示设计的学习，必须具备一定的设计基础能力和相关的专业知识。将本课设置1、故事导入 就故事，请学生分析展示设计的作用，以激发学生学习本课的兴趣，由 此引导学生探寻展示设计的种类，如商业展示、公益宣传等。 2欣赏体验 （1）通过课件欣赏某次成功或有特色的展览，分析展示设计的形式法则。 展示设计中，点、线、面、体的构成；变化和统一；条理与秩序；节奏 与韵律；比例与分割；视觉与心理平衡。 (2)交流展示设计的设计要素与作用。空间的设计；平面的设计；时间的 设计。 （3）讨论展示设计的应用与分类。 3、合作探究 请学生2-3人一组（可以将相邻学生进行组合）进入网络世界，浏览相 关网页，运用小组合作的形式，查找展示设计中的成功案例并进行交流。 4、总结思考 学生通过本节课的学习和体验，根据自己了解与掌握的相关知识，开始 构思制定一个展示设计方案。 5课后拓展 利用双休日参观一次展示或者到商场进行一次展示设计考察，分析各自 的特点。 第二课时 1问题导入 教师:上节课我们大家一起研究了展示设计的艺术特征和设计要素。如果我们办一次校园美术作品展，你会怎样安排。 学生：提出各自的设想和简单的方案。 2、归纳整理 （1）展示设计程序 策划准备阶段，包含展示设计定位、展示设计计划。 总体设计阶段，包含总体设计方案、设计方案报告。 细化设计阶段，包含细化设计、加工制作设计