教学论文-论职业技能和职业素养教育在国际商务单证教学中的渗透的论文

论职业技能和职业素养教育在国际商务单证教学中的渗透的论文

关键词：中职教育 单证岗位任务要求 职业素养的培养 职业技能的培养

《国际商务单证》是报关与货代专业的核心课程，它将国际贸易实务与外贸英语相结合，通过根据合同以及信用证的要求，办理、制作相应的单据，从而使学生提高和掌握处理对各种单据的职业技能并形成良好的职业素养。

职业技能是指学生将来就业所需的技术和能力。学生具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。 职业素养指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业技能、职业行为和职业意识等方面。

一、《国际商务单证》传统教学的缺憾 1、传统教学方法使学生学习被动，难以提高职业技能。

纯课堂教育，超出学生已有的生活阅历和知识积累，学生不感兴趣，职业技能培养的目标难以实现。 虽然学生认同这门功课的重要性，但由于学生没有在相关公司工作的背景，不了解工作的流程，所以对专业知识接受很

被动。

2、传统教学方法使学生在具体工作岗位中难以顺利上手。

用人单位普遍认为新毕业的学生在单证实务操作能力上不足，不能马上进入角色，往往需要企业进行再培训。

3、传统教学方法忽略了学生职业素养的培养。

单证工作琐碎复杂，要求工作人员必须充分认识单证工作的重要性，热爱本职工作，有较强的责任心，工作认真仔细，具有良好的团队协作能力和沟通能力。但有的毕业学生认为单证工作太基础，没有前途，工作缺乏责任心，造成眼高手低，给用人单位造成重大的损失。 既然《国际商务单证》传统教学中存在缺憾，那该课程对学生的要求应该是什么呢？带着这个问题，本人对外贸公司进行的一系列的调研，确定了课程的教学目标。

二、国际商务单证教学对职业技能与职业素养的要求

单证是完成国际贸易程序不可缺少的手段之一，单证工作量大，时间性强，涉及面广，是进出口业务中一项重要的基础性工作。

1、《国际商务单证》课程需要让学生了解业务的整个流程

目前大中型外贸企业公司往往设有单证部门，专门进行单证的审核与制作。而通过调查，了解到中职校的用人单位大部分是一些小型外贸公司，那里没有详细的岗位分工，他们采取订单负责制，通常一名业务员身兼数职，负责一个订单下的所有项目，这就要求业务人员素质全面，熟悉相关的工作程序。

2、《国际商务单证》课程因以提高学生职业素养为指导思想

下列图表是本人通过调研和工作实践制作的：

上图的第一个方框表示用人单位的具体工作任务，在教学中可采用相应的“任务教学法”，使教学更贴近工作实际；第二个方框表示从工作任务出发，而提出的专业技能的要求；第三个方框表示职业素养的要求，其实也是对学生素质的要求，也是教学渗透的最高目的。 通过调查了解了《国际商务单证》课程的职业技能与职业素养，那么在课堂中如何贯彻？