高中体育教学中互动教学方式的应用探析
随着教育体制的改革，国家已经越来越重视学生的德、智、体全面发展，尤其在当下社会中，全面发展更体现出了一个人的综合素质，因此，在高中体育教学中，作为一门能够增强学生体质的课程，其教学方式和教学质量受到了前所未有的重视，而互动教学就是对高中体育教学的模式的创新应用，通过这种教学上的创新，不但可以与学生建立良好的关系，也能够在一定程度上提高了教学效果。
一、互动教学的基本形式
高中体育教学的基本形式主要有两种，即教师与学生个体的互动，教师与学生群体的互动[1]。教师与学生个体的互动在高中体育教学中非常普遍，比如教师指导学生完成某一动作，在教学中指出其动作不规范之处等等，将教与学在互动中完成，可以提高学生学习的积极性，同时通过互动教学使学生克服了胆怯的心理，更加积极的投入到体育运动中来。教师与学生的群体互动也是一种主要的互动方式，由于学生数量较多，有些体育项目及动作要领教师无法逐个进行指导，在这种情况下，就需要开展与学生群体进行互动，比如在百米赛中，部分学生的积极性不高，教师可以通过引入接力棒的方式促进体育运动本身的趣味性，以此来调动学生参与其中的积极性。 二、互动教学的基本原则
（一）保证学生的时间和空间
在高中体育的教学中，要重视教师作为教学者的任务角色，要将教师的主导性原则融入到整个体育教学过程中，教师在明确教学大纲和教学任务的同时，要运用各种教学方法充分调动学生的积极性，实现体育课堂的趣味性和娱乐性，但这种互动需要掌握好一定的度，必须在保证教学质量和教师威严形象的前提下进行[2]。此外，在体育教学中，要注意保证学生足够的自由问答的时间。通常在高中体育教学中，教师只对积极性较高的学生进行详细指导，这样大部分时间只停留在一个学生上，对其它学生的指导和疑问的解答就很有限甚至有时会照顾不到，在新课改下的高中体育教学中，教师需要遵循照顾大部分学生的原则，力求达到使全部学生都有机会提问并得到相应的解答，而且留给学生足够的时间和空间，能够加强师生互动的效率，还能够间接提高教学效果，同时也保证了教学质量。 （二）重视教师的指导原则
互动教学不仅是为了提高教学的质量和效果，更是为了培养学生独立学习并解决问题的能力，但互动教学中也不应忽视教师的指导，不论高中体育教学如何创新，始终不变的是教师作为教学者的主导地位。尤其是新时期的高中体育教学对教师提出了更高的标准和要求，要求教师必须根据学生的实际情况，进行针对性的教学，寓教于乐，真正实现与学生的互动，同时，要注意把握教学的重点，发挥学生的主观能动性，使学生在教师指导下实
现自主学习。 （三）互动原则
在教师的实际教学活动中，要注意师生之间的互动，这种互动不仅仅是课堂教学方面，更应注意情绪上的“传递”，即教师在教学过程中除了需要完成既定的教学内容和教学任务外，还应留意到在教学中的情绪，因为这种情绪会影响学生的学习情绪，进而对教学效果产生一定的影响，同样，学生的学习积极性也会影响教师的教学热情。 三、互动教学的应用方法
（一）通过新颖的方式来增加互动
教师在教学中要树立明确的教学目标，并结合我国目前体育教学的目标进行教学，鼓励学生积极参与体育运动，提高身体素质，并帮助学生掌握一定的运动技能。此外，在教学中还应注意结合学生的实际需求，根据学生的需求来设置不同的教学目标及相应的体育专业课程，在实践中应注重创新，根据学生的认知和兴趣等方面来完成体育教学，采取适当的方式以激励学生的运动兴趣，比如，高中女生普遍不爱运动，可以通过分组的方式将男女同学分到一起，通过男同学的带动来帮助女生积极投入到体育课程的学习中去，这样不仅增强了同学间的互动，还能够提高帮助教师实现教学目标的顺利完成。 （二）建立轻松的学习环境
引导学生自主学习首先需要有一个好的学习环境，对于高中
体育教学也是如此，良好的教学环境能让学生身心放松，由此可见，教学环境对于提高体育教学的质量是十分重要的。但在实际教学中，不同地区不同条件的限制，使得体育教学环境建设方面的硬件设备无法得到较高的保障，在这种情况下，就要注意提升软环境来弥补其不足。建立和谐的师生关系是教学环境的一部分，它作为高中体育教学的软环境对教学有着极大的帮助，一个能够使学生平等受益的教师必然会在教学中获得较好的成绩。加之体育教学没有升学压力，所以教师也不需要用具体的条条框框等形式的目标来教育学生，也就使学生可以在自由轻松的环境下完成相应的学习。 四、结语
随着我国教育事业的不断发展，体育教学越来越受到重视，互动教学作为高中体育教学的一种新模式，对于增加师生间的互动和生生间的互动都有着极大的帮助，同时提高了学生的身体素质和适应环境的能力，也更有利于高中体育教学目标的顺利实现。
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